новою для розумової роботи, яку він здійснює при відгадуванні загадок. Головні умови, що забезпечують правильне розуміння загадок і правильне їх відгадування:
1. попереднє ознайомлення дітей з тими предметами і явищами, про які піде мова в загадці (через спостереження)
2. додаткові знання, спеціально підводять хлопців до відгадування
3. знання мови, вміння розуміти переносне значення слів
4. читання художньої літератури.
Знайти прийоми відгадування і скористатися ними - значить зрозуміти логічний механізм загадки і оволодіти ним.
Щоб відгадати загадку, потрібно провести наступні операції в такій послідовності:
В· виділити вказані в загадки ознаки невідомого об'єкта, тобто справити аналіз;
В· зіставити і об'єднати ці ознаки, щоб виявити можливі зв'язки між ними, тобто справити синтез;
В· на основі співвіднесених ознак і виявлених зв'язків зробити висновок (умовивід), тобто відгадати загадку.
Тематичний підбір загадок дає можливість формувати у дітей початкові логічні поняття. Для цього, після відгадування загадок, доцільно пропонувати дітям завдання на узагальнення, наприклад: В«А як одним словом назвати лісових мешканців: зайця, їжака, лисицю? (Звірі) тощо
3. Пальчикові ігри:
Ці ігри активізують діяльність мозку, розвивають дрібну моторику рук, сприяють розвитку мовлення та творчої діяльності. В«Пальчикові ігриВ» - це інсценування яких - або римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що надає можливість дітям орієнтуватися в поняттях В«праворучВ», В«вгоруВ», В«внизВ» і т.д. Якщо дитина засвоїть яку - небудь одну В«пальчиковую груВ», він обов'язково буде намагатися придумати нову інсценівку для інших віршиків і пісеньок.
Приклад: В«Хлопчик - мізинчикВ»
- Хлопчик - пальчик, де ти був?
- З цим братиком в ліс ходив,
З цим братиком щі варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.
Література:
В«Розвиваємо руки - щоб вчитися і писати і красиво малюватиВ» (Ярославль 2000 р.)
В«Пальчикова гімнастикаВ» (Бодня, Нефедова. Москва 2002 р)
В«Дошкільне виховання: (№ 10 - 2000 р.В« Пальчикові ігри - вправи В» Г. Мойсеєва)
Для успішного засвоєння дітьми логічних операцій необхідна робота в системі, як на заняттях, так і поза ними.
В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
2. Організація роботи на заняттях.
В
Враховуючи навчальну функцію занять, я воліла тематичне планування. Кожен тиждень несе інформаційний матеріал з кожної теми (В«ОдягВ», В«іграшкиВ», В«транспортВ» тощо). Так дітьми легше засвоюється операція класифікації.
Робота на заняттях у перший тиждень планується наступним чином:
1. Пізнавальний розвиток - вноситься
- або 1 об'єкт для докладного вивчення (розповідь, що пояснення вихователя, розглядання об'єкта, його зовнішніх ознак, що функцій - Докладний аналіз);
- або 2 об'єкта відразу, що мають спільні і відмітні ознаки (наприклад і) - тут буде проведена активна робота з навчання дітей операції порівняння.
(Використовуються вірші з описом властивостей предмета)
2. На розвитку мови йде процес синтезу - складання короткого оповідання про об'єкт на підставі отриманих знань. Ефективно використовуються опорні схеми для полегшення розповідання. p> 3. На занятті з ізодеятельності знання закріплюються на основі синтезу - спочатку уявного, після - практичного з'єднання частин в одне ціле. p> Те ж відбувається на занятті з конструювання. Тут можна використовувати попередній аналіз споруди. Операція В«впорядкованість дійВ» береться перед самостійним виконанням завдання (Вихователь: В«Що ми будемо робити спочатку? Що потім? ...В» Можна скласти разом з дітьми схему - опору послідовності їх дій).
На другому тижні для закріплення матеріалу беруться:
В· Загадки;
В· Використання ігор В«Що зайве? »« Вгадай за описом ";
В· Словесні ігри, у тому зокрема на розвиток уяви (за методикою ТРВЗ)
У спільну діяльність вноситься відповідний дидактичний і розвиваючий матеріал.
Заняття проводяться всією групою або по підгрупах. Дуже Ефективна робота в парах.
Заняття діляться на: - пізнавальні;
- заняття - спостереження;
- дослідні;
- закріплюють.
Використовується наочний матеріал - картини, картки із зображенням предметів, самі предмети.
На заняттях з математичного розвитку вносяться Блоки Дьенеша, палички Кюїзенера, танграма, рахункові палички. p> На конструювання беруться будівельні набори - настільні, підлогові. Вносяться найпростіші схеми - креслення будівель. Ведеться робота з конструктором.
З експериментального куточка може бути запозичений матеріал для п...
