о залишається від них тільки те, що вони - предмети, тобто залишається тільки роздільність їх, тільки число, і потім абстрагування навіть від приватних значень чисел - такі дві основні етапу.
Величина, кількість і емпіричне число, міра і кількісне відношення, абстрактне загальне число, числовий закон, абстрактний закон кількісних відносин - ось ніж послідовно оволодіває творчість школяра, піднесене до вміння так абстрагуватися від конкретного світу, що в думки залишаються від цього світу тільки число і форма. /Іст. стор.133/
Результати навчання проявляються в усвідомленні та управлінні власною стратегією розумової діяльності і в освоєнні методів системного творчості.
В даний час всім очевидна необхідність підготовки учнів до творчої діяльності. У зв'язку з цим підвищується роль школи у вихованні активних, ініціативних, творчо мислячих людей.
Оскільки основна маса учнів самостійно не опановує більш узагальненими прийомами розумової діяльності, їх формування має стати важливою завданням навчання.
Відповідно з цим одним з принципів розвитку творчого продуктивного мислення є спеціальні формування узагальнених прийомів розумової діяльності. Узагальнені прийоми розумової діяльності діляться на 2 великі групи - прийоми аморітміческого типу та евристичні.
Озброєння учнів правильними, раціональними прийомами мислення, навчання тому, як визначати поняття, класифікувати їх, будувати умовиводи, вирішувати відповідно з даним алгоритмом завдання, надає позитивний вплив і на самостійне, продуктивне мислення, забезпечує можливість вирішення завдань-проблем. Евристичні прийоми безпосередньо стимулюють пошук рішення нових проблем, відкриття нових проблем, відкриття нових для суб'єкта знань та тим самим відповідає самій природі, специфіці творчого мислення. У відмінності від прийомів алгоритмічного типу, евристичні прийоми орієнтують не так на формально-логічний, а на змістовний аналіз проблем. Вони направляють думку вирішальних на проникнення в суть описуваного в умові предметного змісту на той, щоб за кожним словом вони бачили його реальний зміст і по ньому судили про роль у вирішення того чи іншого даного.
Багато евристичні прийоми стимулюють включення в процес вирішення проблем наочно-образного мислення, що дозволяє використовувати його перевагу перед словесно-логічним мисленням - можливість цілісного сприйняття, бачення всієї описуваної в умові ситуації. Тим самим полегшується Протягом характерних для продуктивного мислення інтуїтивних процесів. Дослідження показують, що ці прийоми при вирішенні нових задач використовують лише найбільш розвинені школярі. Отже, одним з принципів розвитку творчого мислення має бути спеціальне формування як алгоритмічних, так і евристичних прийомів розумової діяльності.
Продуктивне мислення передбачає вихід за межі наявних знань. Однак саме ці знання - опора у відкритті нового. Щоб відкривати нове, відкидати вже відоме, необхідно володіти цим старим, мати достатньо широкий обсяг знань.
Орієнтація на виділення та узагальнення суттєвого в матеріалі, класифікацію залежно від його значущості сприяє формуванню одного з найважливіших якостей продуктивного мислення - глибини розуму. Такі знання дозволяють учням запам'ятовувати безліч окремих приватних закономірностей, способів вирішення, а самим на основі логічних міркувань "виводити" їх із загальних положень.
Пропоную види завдань з розвитку творчих здібностей, які я проводив в 1 класі.
Завдання, що розвивають гнучкість мислення
В· Скільки сторін у трикутника? (3)
В· Скільки хвостів у курки? (1)
В· Цифра, схожа на букву З? (3)
В· Від кількості пальців на одній руці забрати 4. Скільки залишиться? (1)
В· Скільки у нас у тижні вихідних? (2)
В· Кількість сторін у квадрата збільшити на 5 (9). p> В· Із записаних цифр скласти двозначні числа (31-грудень, 31-січень, 29-лютий). p> В· Що це за числа? У лютому скільки ще буває днів? p> В· Коли в лютому 29 днів, то цей рік високосний. p> В· Який зараз рік? (2002). p> В· Хто зможе написати це число на дошці? p> Завдання, розвиваюче уваги, швидкість реакції.
* Як можна швидше запишіть слова, які криються під наступними числами. span align=center>
А
Б
В
Д
Е
І
К
Л
М
Про
З
Ь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2, 5, 8, 7, 1 (білка)
<...
