в процесі спілкування. Підготовчий етап охоплює 1-й рік життя дітей. Термін невеликий в порівнянні з тривалістю людського життя. Однак він має надзвичайне значення у генезі вербальної функції дитини.
Протягом першого року дитина, змінює, принаймні, дві форми спілкування з оточуючими дорослими. До двох місяців у нього складається ситуативно-особистісне спілкування з близькими дорослими. Воно характеризується такими рисами:
спілкування перебуває в становищі провідною діяльності дітей, опосредуя всі ці інші відносини зі світом.
зміст потреби дітей у спілкуванні зводиться до нужді в доброзичливому увазі дорослих, провідним серед мотивів спілкування особистісний мотив.
основним засобом спілкування з оточуючими людьми, служить для немовлят категорія виразних рухів і поз [11].
Наприкінці першого півріччя дитина, хто оволодів хватанием, переходить на рівень другий, складнішою форми спілкування з дорослими. Це ситуативно-ділове спілкування. Воно відрізняється такими особливостями:
. спілкування розгортається на тлі предметних маніпуляцій, складових новий вид діяльності дитини, яка займає положення ведучої.
. зміст потреби дітей у спілкуванні збагачується новим компонентом прагненням дитини до співпраці, до спільної дії з оточуючими дорослими, цей компонент не скасовує колишньої потреби дітей у доброзичливому увазі дорослих, а з'єднує з нею.
. провідним серед мотивів спілкування стає ділової мотив, оскільки діти, спонукувані практичними завданнями маніпулятивної діяльності, шукають тепер контактів з дорослими.
. основним засобом спілкування з оточуючими людьми для немовлям служить категорія образотворчих рухів і предметних дію перетворених для функціонування в якості комунікативних сигналів [12].
Емоційні і перші прості практичні контакти, що замикаються між дітьми і дорослими в рамках двох перших форм спілкування, не вимагають від дитини володіння промовою, він нею не оволодіває. Однак сказане не означає, що немовля взагалі ніяк не стикається з промовою. Якраз навпаки: словесні впливу становлять велику і значну частину поведінки дорослого по відношенню до дитини. Тому можна припускати, що у немовлят рано з'являється особливе ставлення до звуків мови внаслідок їх нерозривному зв'язку з фігурою дорослої людини, складовою для дитини центр світу на етапі ситуативно-особистісного спілкування та. вельми важливу його частину на етапі ситуативно-ділового спілкування.
Перший звук, який видає дитина, - це його перший крик при народженні. Він ще не має відношення до мови, але це вже рефлекс голосового апарату. Вокалізації мають вигляд коротких або співучих звуків, в яких виражається стан дитини, починаючи від захоплення і до напруженого зосередження. Вокалізації дітей першого року життя є предречевой, хоча іноді, деякі з них мають зовнішню схожість зі словами. Предречевие вокалізації часто супроводжують заняття немовляти з предметами і служать, голосовим аккомпонімент предметних дій. Однак часто вокалізації використовуються дітьми і для спілкування з оточуючими людьми.
Таким чином, на першому році життя діти активно слухають словесні впливу дорослих, а при відповіді на звернення старших партнерів і у випадках ініціювання контактів з о...
