ія Надситуативно рівня, по-перше, дозволяє «кинути» загальний погляд на події життя, не втрачаючи широкої перспективи і не «потопаючи» у дрібних деталях. По-друге, надає певний (новий) сенс педагогічної діяльності: «Виховання дітей - це таке ремесло, де потрібно вміти" втрачати час" , щоб його вигравати» (Ж.-Ж. Руссо). По-третє, сприяє переходу з вузької точки зору на ширшу у визначенні цілісності події, у виявленні нових граней тієї події, що раніше розглядалося як негативне.
Список літератури
Кашапов М.М. Психологія творчого мислення професіонала: монографія / М.М. Кашапов.- М.: ПЕР СЕ, 2006. - 688 с.
Кашапов М.М. Стадії творчого мислення професіонала / М.М. Кашапов.- Ярославль, 2009. - 380 с.
Кашапов М.М. Специфіка творчого мислення педагога в роботі з обдарованими учнями / М.М. Кашапов / / Матеріали VI Міжнародної конференції / За ред. Л.І. Ларіонової.- Іркутськ, 2009. - С. 92-101.
Кашапов М.М. Облік педагогом-професіоналом одиниць періодизації творчого мислення в роботі з обдарованими учнями / / Обдаровані діти: проблеми, перспективи, розвиток: мат-ли науково-практ. конфер.- СПб.: АППО, 2011. - С. 37-43.
Кузнєцова Т.І. Інтеграція освіти і науки в Росії. Пошук ефективних форм і механізмів / / Питання освіти.- 2007. - № 1. - С. 118.
Лейтес Н.С. Віковий підхід до феноменів дитячої обдарованості / / Основні сучасні концепції творчості та обдарованості / Под ред. Д.Б. Богоявленської.- М.: Молода гвардія, 1997. - С. 57-67.
Матюшкін О.М. Мислення. Навчання. Творчість.- М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЕК, 2003. - 720 с.
Панов В.І. Психодидактика освітніх систем: теорія і практика / В.І. Панов.- М. та ін: Пітер, 2007. - 347 с.
Поваренко Ю.П. Проблеми психології професійного становлення особистості.- Ярославль: Канцлер, 2008. - 200 с.
Психологія професійного педагогічного мислення / Под ред. М.М. Ка-Шапова.- К.: Ін-т психології РАН, 2003. - 398 с.
Робоча концепція обдарованості.- М.: Магістр, 1998. - 68 с.
Рензулли Дж., Рис С.М. Модель збагачення шкільного навчання: практичні програми стимулювання обдарованих дітей / / Сучасні концепції обдарованості / Под ред. Д.Б. Богоявленської.- М.: 1997. - С. 214-226.
СавенковА.І. Обдарована дитина в масовій школі. М.: Вересень, 2001. - 208 с.
Савенков А.І. Психологія дитячої обдарованості.- М.: Генезис, 2010. - 440 с.- (Підручник XXI століття).
СавенковА.І. Психодидактика.- М.: Національний книжковий центр, 2012. - 360 с.
Шадриков В.Д. Проблема сістемогенеза професійної діяльності.- М.: Наука, 1982. - 184 с.
Шадриков В.Д. Здатність, обдарованість, талант / / Розвиток і діагностика здібностей.- М.: Наука, 1991. - С. 7-21.
Шадриков В.Д. Духовність і творчість / / Школа духовності.- 1997. - № 2. - С. 16-20.
ШумаковаН.Б. Навчання та розвиток обдарованих дітей / Н.Б. Шумакова.- М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЕК, 2003.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту mgpu
Дата додавання: 17.02.2014
