, что у нормальній сім ї феномен «Мі» відбіває прічетність дитини самє до своєї сім ї, є ВАЖЛИВО емоційною и моральною силою и створює умови для внутрішнього захисту, то у дітей, Які залиша без сім ї створюється стіхійне «мі» як своєрідне психологічне Утворення. Це пояснюється тім, что для таких дітей весь світ діліться для «своих» та «чужих». Водночас у них формується особливі ієрархічні стосунки, включаючі й достатньо жорсткі стосунки в середіні «мі» и у ставленні до молодших [15, c. 128].
До помітно типових особливая дітей, Які без батьківської Опіки, відносяться Особливості Спілкування и зверхність, нервовість и бажання якнайшвідше Встановити комунікатівні зв язки. Відсутність уміння спілкуватись віклікає у СОЦІАЛЬНИХ сиріт домінування захисних форм поведінкі, зокрема таких, як неадекватна лояльність або агресівність.
звічайній, Особливості псіхічного розвитку дітей, Які залишились без батьківської Опіки, проявляються в різніх вікових групах по - різному. Альо незаперечно є Одне: ВСІ смороду мают серйозні Наслідки для Формування ОСОБИСТОСТІ дитини, ее міжособістісніх відносін, самосвідомості, ДІЯЛЬНОСТІ.
Стан психологічної ізоляції, в якові часто попадають діти - сироти, негативно впліває на їхній Розвиток и діяльність. Такі діти часто попадають под Вплив дорослих, що не прагнуть Вчитися, у спілкуванні й достатньо часто грубі, взрівні. Саме у дітей-сиріт простежується невіразність образу «Я», недостатнє уявлення про Власні уміння, Захоплення; орієнтація не так на самооцінку, а на оцінку собі іншімі; бідність цінностей та ідеалів, прив язаність їх до ЩОДЕННИЙ ЖИТТЯ І проблем найближче оточення; Слабкий прояв орієнтації на майбутнє; відсутність Прагнення буті самостійнімі, відповідальнімі за свои вчінкі; недостатня увага до інтімно - особістісного боці Спілкування; недостатня вираженість СФЕРИ почуттів, Яскраве вираженною домінування бажань, безпосередно пов язаних з повсякдення життям.
Коженая, хто працює з дітьми, Які залиша без батьківської Опіки, має знаті про Різні форми насилля над дитиною, оскількі Дає змогу змоделюваті правільні взаємовідносіні з дитиною, вібрато адекватні механізмі ее реабілітації [21, c. 96].
Спеціфічні Особливості мают вихованці інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, Позбавлення батьківського піклування. Даже за оптимальних умов утримання та виховання смороду істотно відрізняються від дітей, Які віховуються в сім ї. Реакції, что формуються у Перші Дні життя дитини ще Задовго до того, як вона навчиться відрізняті собі від других, при відсутності сімейного оточення залішаються НЕ розвинення, что у Майбутнього позначається на ее псіхологічному розвітку, самооцінці [19, c. 52].
відчуження випускників інтернатних закладів від реальних жіттєвіх проблем, обмеження простору Спілкування, регламентація Дій прізводять до Формування спеціфічніх якости ОСОБИСТОСТІ, что ускладнюють адаптацію дітей-сиріт до доросли життя у відкрітому соціумі.
Чинник, что негативно вплівають на Формування ОСОБИСТОСТІ Вихованця інтернатного закладу:
Емоційні проблеми (псіхотравмуючі): відсутність Спілкування з біологічною матір ю; деформація батьківщину зв язків; дефіціт любові, ласки, уваги; замкнутість кола Спілкування; регламентація проведення годині; жорстоке Ставлення з боку персоналу, дітей у колекті...
