тя, а лише те, з чим людина діє.
Ефективність запам'ятовування визначається мотивами, цілями і способами діяльності (у цьому і полягає сутність діяльності концепції пам'яті).
Запам'ятовування - це процеси пам'яті, в результаті яких відбуваються закріплення нового матеріалу шляхом зв'язування його з набутим раніше.
Матеріал, який займає різне місце в діяльності, набуває і різне значення для людини.
Мимоволі краще запам'ятовується той матеріал, який викликає активну розумову роботу над ним (виділення смислових блоків, складання плану).
Довільне запам'ятовування характеризується наявністю свідомої мети - запам'ятати матеріал. Для цього організується процес заучування, використовуються спеціальні прийоми, які обумовлені вибором способу запам'ятовування. В основі способу запам'ятовування лежать зв'язку, що встановлюються між окремими частинами матеріалу в процесі заучування.
За характером зв'язків, встановлюваних між новим матеріалом і знаннями, вже набутими в минулому досвіді, виділяють два способи запам'ятовування: механічне та осмислене.
Частина людей схильна до механічного заучування (зубріння), а інша частина - до осмисленого запам'ятовування. Слід пам'ятати про те, що добре і надовго запам'ятовується лише те, що добре зрозуміло. Як показують експериментальні дослідження психологів, у другому випадку результати краще більш ніж в 20 разів. Осмислення запам'ятовування грунтується на встановленні смислових зв'язків нового матеріалу з уже відомим матеріалом. У випадку механічного запам'ятовування встановлюються асоціації по суміжності шляхом багаторазового повторення. Таке запам'ятовування матеріалу зазвичай призводить до формального засвоєння знань. Воно неекономно, оскільки вимагає багато часу. [75]
Провідну роль у навчанні та вихованні займає осмислене запам'ятовування. Але механічне запам'ятовування все ж необхідно при вивченні слів іноземної мови, назв одиниць в метричних системах.
У процесі осмисленого запам'ятовування також можуть знадобитися повторення, якщо матеріал дуже великий.
Основні прийоми запам'ятовування:
Складання плану заучиваемого матеріалу:
а) розбивка матеріалу на складові частини;
б) придумування заголовків або виділення опорного пункту, з яким асоціюється весь зміст даної частини матеріалу;
в) зв'язування частин по їх заголовкам в єдиний ланцюг асоціацій.
Порівняння, яке передбачає виділення загальних і особливих моментів в окремих частинах матеріалу. Запам'ятовування об'єктів здійснюється тим швидше міцніше, чим різкіше виступають відмінності між ними.
Класифікація (розподіл матеріалу на певні частини, класи, наприклад: виділення тварин і рослин, імен чоловічих і жіночих, предметів за кольором.)
Систематизація матеріалу. Ці прийоми довільного запам'ятовування засновані на асоціації за подібністю і за контрастом.
Опора на образні зв'язку. Там, де можливо, необхідно викликати у себе відповідні образи, асоціювати їх з змістом матеріалу, який запам'ятовується.
Міцність і повнота запам'ятовування в значній мірі залежать від...
