ашнє завдання, роз'яснює методику його виконання, перевіряє, як учні зрозуміли зміст роботи і способи її виконання. p> 18. Учитель спокійно, терпляче пояснював зміст роботи, прийомів і послідовності їх виконання; вміло в коротких вказівках роз'яснював учням як вони повинні готувати домашнє завдання. p> 19. Правильність виконання домашнього завдання важливий чинник засвоєння нового навчального матеріалу та ступінь готовності до наступного уроку. <В
Аналіз уроку № 5 вчителя історії Полуянова С. В. доробити
Дата: 26 листопада 2009
Ліцей № 81 В«КалканВ»
Клас: 3.4 (11 В«ГВ»)
Тема: В«Внутрішня політика самодержавстваВ».
Фотографія уроку
Етапи уроку
Зміст і діяльність вчителя
Зміст і діяльність учнів
1. Організаційний етап
Здравствуйте товариш і кадети! Привітання. Учитель перевіряє готовність до уроку, відвідуваність. /Td>
Командир класу 3.2 доповів про готовність учнів до занять і відсутніх. /Td>
2. Етап перевірки домашнього завдання
Учитель намічає план роботи спочатку повторити домашнє завдання і далі вивчення нової теми. Індивідуальне опитування. Запитання: В«Визначте ступінь сформованості капіталізму і аргументуйте ваш висновок В». Все це важливо знати при підготовці до ЄДІ. Запитання: В«Охарактеризуйте причину внутрішній ринок Росії? В»/Td>
Учні обговорюють питання, висловлюють думки і точки зору, схиляються до висновку що Росія була на середньому рівні, входила в II ешелон країн розвитку капіталізму відмінними ознаками були: - залізні дороги; - концентрація виробництва і поява монополій; - розвиток торгівлі; - видобуток кута і корисних копалин. Відповідь: В«Тяжке становище народу негативно позначалося на попиті продукції промислових підприємств, все це робило внутрішній ринок вузьким В»
3. Перехід до активного і свідомого засвоєння учнями нового матеріалу
Записуємо число і тему уроку: В«Внутрішня політика самодержавстваВ». Завдання - сформувати у учнів уявлення про основні напрями внутрішньої політики самодержавства: - тенденції в розвитку економіки; - вплив монополій на влада і соціальну політику; - відсталість сільського господарства; - сутність самодержавства.
Записують число тему в робочий зошит. Ознайомлені з цілями уроку, практичної значимістю теми. Записують у зошити також план роботи на найближчі уроки: - Тенденції в розвитку економіки; - вплив монополій на владу і соціальну політику; - відсталість сільського господарства; - сутність самодержавства.
4. Вивчення нового матеріалу
Питання: В«Скажіть будь ласка що таке Самодержавство?В» Питання: В«Що характеризує самодержавство? В»Зараз ми з вами намалюємо схему:В« Структура державного управління В»ІМПЕРАТОР 1. Урядовий Сенат; 2. Державна Рада; 3. Святіший Синод; 4. Кабінет міністрів:-міністри
Йде колективне обговорення, від учнів йдуть відповіді взаємодоповнюючі. Відповідь: В«Необмежена влада монарха в РосіїВ». Записують в зошит відповідь. Відповідь: В«Одноосібний правительВ» Замальовують разом з учителем схему державного устрою.
5. Закріплення отриманих знань
За період свого правління Микола II отримав прізвисько В«кривавийВ», що пов'язано з трагічними подіями на Ходинці і розстрілом робітників 9 січня 1905. /Td>
Записують висновок по уроку в зошити, пояснення вчителя щодо особистості імператора Росії Миколи II. /Td>
6. Інструктаж домашнього завдання
В§ 4-5. Термін В«ЗубатовщинаВ». Завдання: В«Реформи С. Ю. ВіттеВ»
Учні записують домашнє завдання собі в щоденник.
Аналіз:
1. Організаційний етап пройшов доладно: вчитель і учні вітали один одного, кабінет готовий до уроку, підлоги чисті, на дошці записані число і тема уроку, учні стоячи вітають вчителя, навчальні приналежності - підручник, зошит, ручка на столі, і зовнішній вигляд все у формі учнів ліцею. Увага учнів звернуто на вчителя і урок. p> 2. Учитель вимогливий, стриманий, зібраний до уроку і дозволяє всім сідати за робоче місце учня. p> 3. Організаційний момент краток, кадети готові до роботи, включаються швидко в діловий ритм, увага прикута на вчителя. p> 4. При індивідуальному опитуванні учнів повторюється пройдений матеріал, удосконалюються і впорядковуються знання, розвиває вміння переказу тексту, пам'ять і мову, сприяє ф...
