к учням. Індіра Ріналовна застосовувала на уроці спеціальні жетони, які видавалися за доповнення на уроках і відповідях на питання - все це дозволило активізувати клас, зацікавити і захопити предметом. Набрані плюси по жетонах в кількості п'яти потім могли обмінятись в кінці уроку на оцінку п'ять у журнал. Особливо їм подобатися отримувати п'ятірки в щоденник, адже так заслужать похвалу батьків. Учні відкрили робочі зошити, записали число і тему уроку. Під запис було пояснено причини, що спонукали П.Д. Святополк-Мирського проводити політику В«Нового курсуВ», розглянули амбітну особистість Георгія Гапона і до чого привела його ідея організувати мирну ходу робочих з петицією царю, і безрозсудний розстріл робочих царськими військами, загострення пристрастей досяг апогею восени 1905 року під час всеросійського політичного страйку, і кульмінаційний момент московське повстання. Основним етапом можна вважати вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, на якому проговорювалося висновки по темі. Висновок також записали в зошит: В«Жорстокий розстріл беззбройних робітників 9 січня послужив причиною стихійних виступів народу у всіх куточках імперії, змушуючи царя піти на поступки і підписати Маніфест 17 Жовтня В». У перебігу уроку послідовно і організовано Індіра Ріналовна повністю розкривала тему, яка відповідала заявленим цілям уроку. Перед дзвінком практикант пояснив методику виконання домашнього завдання. Таким чином, урок був витриманий у регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники навчального процесу попрощалися до наступного уроку.
Аналіз уроку № 9 студента-практиканта Калякина П.А.
Дата: 3 грудня 2009
Місце проходження практики: Ліцей № 81 В«КалканВ». p> Клас: 3.1 (11 В«АВ»). p> Тема: В«Революція на підйоміВ». p> Тип уроку: комбінований.
Вид уроку: лекція з елементами бесіди.
Триєдина мета уроку: сформувати в учнів уявлення про розвиток революції з моменту її початку до кульмінаційної точки і важливому історичному документі Маніфесту 17 жовтня і його наслідки, і завершенням розгляду питання Московським повстанням, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни і вмінню вчитися на помилках минулого.
Література, використана за темою:
1. Левандівський А. А. Росія в XX столітті: Учеб. для 10 - 11 кл. загаль. установ/А. А. Левандовський, Ю. А. Щетинов. - 6-е вид. - М.: Просвещение, 2002. - 368 с., 16 л. іл., карт.
2. Левандівський А. А. Поурочні РОЗРОБКИ До Підручник "Росія у ХХ столітті"/А. А. Левандовський, Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова. - 160 сек.: Іл. (У обл.) p> Устаткування: в чебнік, робочі зошити, наочність: таблиця В«Події революціїВ», класна дошка, крейда, указка.
В
Вид дошки на уроці:
Дата: число, місяць Тема Дім. Завдання План 1. Весна 1905. 2. Літо 1905. 3. Осінь 1905. 4. Московське повстання. Ілюстрації Таблиця В«Події революціїВ» Дата Події
Основні поняття:
Кадети, октябристи, чорна сотня, апогей. p> Основні дати:
18 лютого 1905 нарада Миколи II і Булигіна А. Г.
червня 1905 г - повстання на броненосці Потьомкін - Таврійський. p> листопада 1905 - захоплення крейсера Очаків
17 жовтня 1905 підписав маніфест, який змінив основи державного устрою
6 грудня - 19 грудня - Московське повстання
Основні персоналії: А. Г. Булигін, П. П. Шмідт, П. Н. Мілюков, А. І Гучков. p> План уроку:
1. Початок революції. p> 2. Підпілля і громадськість. p> 3. Революційне літо. p> 4. Всеросійська політична страйк. p> 5. Маніфест 17 жовтня і його наслідки. p> 6. Московське повстання. p> Домашнє завдання: В§ 11 - 12, підготувати до переказу, можна спиратися на зошит при відповіді у дошки, доповіді на теми: А. Г. Булигін, П. П. Шмідт, П. Н. Мілюков, А. І Гучков.
Аналіз:
Урок розпочався з взаємного привітання вчителя і учнів один одним, в цілому організаційний момент пройшов швидко і коротко як і належить. Кадети дружно налаштувалися на роботу в класі. Була зроблена зв'язок з темами, пройденими на уроках історії раніше, зокрема яким вибухом невдоволення була охоплена країна у відповідь на розстріл військами мирної демонстрації робітників до Зимового палацу. Потім був проведений опитування домашнього завдання фронтальним методом як раз по темі подій відбувалися напередодні революційного вибуху. За активність учні отримали добрі та відмінні відмітки в журнал - все це підтримує їх увагу та інтерес до предмета. Освітня мета була озвучена і пояснений план роботи на урок учням. Павло Олексійович тримається дуже впевнено і матеріалом уроку володіє в досконало. Учні відкрили робочі зошити, записали число і тему уроку. Спільно з викладачем починають заповнювати табл...
