зону.
Значно різниці показників, як вже зазначалося раніше, для хлопчиків і дівчаток не спостерігається. Але, як серед хлопчиків, так і серед дівчат, мають місце індивідуальні відмінності, які умовно можна віднести до двох груп: сопрано і альтів. Музичний керівник повинен почути схильність голоси дитину до більш високим або низьким звукам. При індивідуальному навчанні слід виходити з примарних звуків даного учня, а при колективному - доводиться орієнтуватися на усереднені дані, типові для більшості.
Необхідно так само відзначити, що за природою голосу дітям властиво використовувати натуральні регістри з яскраво вираженим переходом грудного голосу в фальцетний. Якщо попросити дитину заспівати висхідний звукоряд на голосний «а», налаштувавши при цьому його голос на грудне звучання, то верхня межа грудного регістра, де голос як би «ламається», зазвичай припадає на звуки d 2 - e 2 , хоча бувають й інші випадки.
Перелом в голосі при співі висхідного звукоряду настає тоді, коли грудної регістр досягає межі свого напруги. Надмірне напруження в голосі при співі грудним регістром з'являється зазвичай за кварту до перехідних звуків. Знаючи це, слід свідомо вже при підході до них, полегшувати звук за рахунок ослаблення динаміки, тобто зменшення подсвязочного тиску. Також бажано пом'якшувати атаку звуку, тобто більш обережно і легко приводити в робочий стан голосові зв'язки перед початком виникнення звуку.
Підводячи підсумок, відзначаємо, що при навчанні співу, підборі репертуару і навіть визначенні характеру голоси педагогу-музиканту необхідно враховувати вікові особливості дитячого співочого голосу. Звертаючи увагу на звучання голосу, виховуючи з самого початку висока резонирование, керівник хору, тим самим, створює сприятливі умови для природного розвитку тембрових якостей голосу дитини, його майбутнього характеру.
Ще один момент, на який педагог повинен звертати увагу під час вокально-хорової роботи - це співоче дихання. У ненавчених молодших школярів найчастіше відсутня диференціація між роботою м'язів дихання і голосоутворення. Тому можна спостерігати, як при співі учні роблять вдих, піднімаючи плечі. Від цієї звички їх слід поступово відучувати. У процесі вікового розвитку дихання стає більш глибоким і рівномірним. Цьому ж сприяє раціональне і фізично виправдане співоче виховання.
1.3 Деякі проблеми духовно-морального виховання молодших школярів
Відповідно до існуючої програмі виховання в системі освіти Росії, затвердженої колегією Міністерства освіти Російської Федерації від 28 вересня 1999 р. (№ 19), найважливішим стратегічним завданням державного рівня є виховання та його організація на всіх рівнях функціонування системи освіти . У зв'язку з цим питання формування у молодших школярів духовно-моральних цінностей у процесі виховання для даного дослідника становлять безсумнівний інтерес.
Проблема духовності - дуже серйозна проблема життєдіяльності людини. «У культурно-антропологічному контексті, - як зазначає сучасний педагог - дослідник Т.Н. Новожилова, - категорія «духовність» найчастіше вживається при характеристиці внутрішнього суб'єктивного світу особистості »[30]. При цьому підкреслюється, щ...
