рмальних сімей. Найбільш поширеними, відповідями підлітків групи ризику про основні показники щастя є: їжа, солодощі (багато торта), іграшки, подарунки, одяг. Такі «речові» характеристики показують, що навіть у п'ятнадцятирічних підлітків іграшка є необхідним атрибутом щастя. Звернення до іграшки, можливо, дозволяє підлітку компенсувати недолік емоційного тепла і незадоволеність соціальних потреб. Серед підлітків, позбавлених батьківського піклування, 43% відзначають мінімум ознак щасливої ??людини, що можна інтерпретувати як позицію «я нещасливий», і тільки 17% таких підлітків виявлено в нормальних сім'ях.
Досвід переживання самотності підлітками групи ризику складає 70%. Виходу зі стану самотності не бачать тільки 1%, а решта бачать порятунок від нього в пошуку одного, набутті сім'ї, досягненні компромісу в конфліктних ситуаціях, зміні емоційного стану. Способи такого зміни у багатьох підлітків неконструктивні (наприклад, випити, покурити, піти погуляти і т.д.).
При роботі з підлітками групи ризику слід враховувати часто властиве їм стан безпорадності. Тут поняття «безпорадність» розглядається як то стан людини, коли він не може впоратися з чимось сам, не отримує і не може попросити допомоги у інших або знаходиться в дискомфортно стані. У підлітків групи ризику це стан пов'язаний з конкретними ситуаціями: неможливістю змінити взаємини з батьками, педагогами, однолітками; неможливістю приймати самостійні рішення або робити вибір і іншими труднощами. [3]
Таким чином, можна сказати, що підлітковий вік є важким етапом розвитку особистості. Саме в цей період можуть виникати несприятливі особливості особистості, властиві представникам групи ризику.
2. Вивчення особистісних особливостей підлітків групи ризику
.1 Методики вивчення особистісних особливостей підлітків «групи ризику»
Методика діагностики загальної комунікативної толерантності В.В. Бойко.
Методика діагностики загальної комунікативної толерантності, запропонована В.В. Бойко, дозволяє діагностувати толерантні і інтолерантні установки особистості, які у процесі спілкування.
Згідно автору методики, комунікативна толерантність, або толерантність у спілкуванні, підрозділяється на ситуативну, типологічну, професійну і загальну. Рівень ситуативної толерантності визначається ставленням людини до конкретного партнера по спілкуванню (дружину, колезі, випадковому знайомому), типологічної - відношенням до збірному типу або групі людей (представникам якої національності, професії, соціального шару). Професійна комунікативна толерантність проявляється в робочій обстановці, у взаємодії з тими людьми, з якими доводиться мати справу за родом діяльності (клієнтами, пацієнтами). Загальна комунікативна толерантність обумовлена ??життєвим досвідом, властивостями характеру, моральними принципами і значною мірою зумовлює інші форми комунікативної толерантності.
У додатку 1 представлені пункти опитувальника, згруповані в 9 шкал. Бланк пред'являється респондентам без назв шкал.
Методика діагностики оцінки самоконтролю в спілкуванні М. Снайдера.
Методика призначена для вивчення рівня комунікативного контролю: низький, середній або високий комунікативний контр...
