n="justify"> Рухова природа музично-ритмічного почуття була розроблена, в кінці XIX століття, основоположником системи музично-ритмічного виховання, швейцарським педагогом і музикантом Е.Ж. Дал'крозом: «Всякий ритм є рух», «Без тілесних відчуттів ритму. не може бути сприйнятий ритм музичний »/10; 213 /.
Вже в 20-і роки в нашій країні почали розроблятися системи ритмічного виховання, специфічні для дитячих садків, музичних шкіл, театральних училищ та інститутів, консерваторій, а також лікувальних закладів. У створенні системи ритміки, розрахованої на дітей дошкільного віку, брали участь М.А. Румер, Т.С. Бабаджан, Н.А. Метлов, Ю.А. Двоскіна, пізніше - Н.А. Ветлугіна, А.В. Кенеман, С.Д. Руднєва та інші. У дитячому садку замість терміна «ритміка» спочатку користувалися термінами («ритмічні рухи», «музично-руховий виховання», потім «рух під музику», «музичний рух», «музично-ритмічні рухи»).
Ритм - один з першоджерел, першоелементів музики, життєво важливих для неї, несучих, разом з мелодією, основну інформацію. Через свою універсальної природи ритм сприймається набагато легше, ніж мелодія і гармонія. Тому в сучасних складних творах композитори використовують його як засіб, що полегшує сприйняття.
У музиці розуміння ритму призводить до ототожнення його з рівномірним темпом або з тактом - музичним метром. Ритм - є внутрішнє вираження метра; його живе конкретний прояв ми відчуваємо як внутрішню заповненість тими чи іншими длительностями, ритмічними фігурами даної метричної пульсації. Музичний ритм - одне з найскладніших з організації ритмічних утворень. Існує вузьке і широке розуміння музичного ритму. Широке визначення музичного ритму розглядається як тимчасова і акцентні сторона мелодії, гармонії, фактури, тематизму і всіх інших елементів музичної мови, тобто підкреслюється зв'язок музичного ритму з усіма іншими параметрами музики.
А.А. Мазел' і В.А. Цуккерман дають поняття ритму у вузькому його значенні як тимчасову закономірність, яка є організацією звуків по їх тривалості, тобто музичний ритм, прирівнюється до ритмічного малюнку. Ті ж автори відзначають, що ритмічний малюнок утворюється від поєднання однакових або різних тривалостей, певним чином акцентованих або, інакше кажучи, метрізованних і звучать у деяких темпових рамках. Отже, метр і темп, а також ритмічний малюнок є основними складовими музичного ритму.
Отже, музичний ритм - найбільш складна для сприйняття багатокомпонентна звукова структура, організуючий початок розвиненого почуття музичного ритму, яке є однією з основних музичних здібностей.
Про моторної природі почуття ритму говорять експериментально - психологічні дослідження, присвячені його вивчення. Так, Г.А. Ільїна на підставі вивчення ритмічних реакцій каже, що почуття музичного ритму дійсно є здатністю рухово переживати музику / 11; 101 /. Б.М. Теплов зробив висновок, що рухові відчуття - органічний компонент сприйняття ритму, а не супутнє, зовнішнє по відношенню до нього явище. Він вказує, що ритм в музиці сприймається не тільки слухом і свідомістю, а й усіма клітинами організму. При слуханні музики у людини виникає потреба (інтуїтивна) рухатися, дихати в чутному ритмі. На думку Теплова, емоційний вплив ритму на слухача дуже сильно, і емоційний відгук на ритм є ніби найпростішим, первинн...
