ити з дошкільнятами сам російський алфавіт. [16]
За системою Нищева дитина з ОНР вже в середній групі читає слова, що складаються з двох відкритих складів, а в підготовчій групі до читання додається лист друкованими літерами.
Зміст навчання грамоті розподілено по кварталах. Звук дається одночасно з відповідною йому буквою. Ознайомлення з буквами рекомендується проводити в такій послідовності:
середня група, другий квартал: а, у, о, і; третій квартал: п, т, к, м, н;
старша група, перший квартал: и, б, д, г, х; другий квартал: в, ф, ш, ж, е; третій - с, з, ч, щ, л, р;
підготовча група, перший квартал: ц, й, е, е; другий квартал: ю, я, ь, ь.
Протягом усього періоду навчання здійснюється розвиток навичок фонематичного аналізу. Велику увагу автор приділяє профілактиці дисграфії і дислексії. Починаючи з середньої групи, рекомендується включати такі вправи:
? складання літер з паличок; викладання з шнурків, ліплення і вирізування букв, «малювання» у повітрі;
? знаходження правильно зображеної букви;
? впізнавання букв, накладених один на одного;
? розгадування ребусів, кросвордів.
Таким чином, ми бачимо, що навчання грамоті дошкільників з ОНР пов'язано з формуванням фонематичного аналізу і синтезу. Формування навичок фонематичного аналізу і синтезу засновано на теорії поетапного формування розумових дій.
Під терміном «фонематичні сприйняття» мається на увазі спеціальна дія по виділенню звуків мови і встановленню звукової структури слова як його одиниці, «вміння виділяти в мові пропозицію, в реченні слова і в словах звуки».
Фонематическая система включає в себе наступні компоненти:
? фонематичні сприйняття;
? фонематичні уявлення;
? фонематичний аналіз і синтез.
Недорозвинення одного з цих компонентів веде до труднощів засвоєння звуків мови, а також до ускладнень при оволодінні грамотою.
Фонематичний слух формується у дітей поступово, у процесі природного розвитку. Приблизно до трьох років дитина набуває здатність розрізняти на слух всі звуки мови. Однак розвиток фонематичного слуху та його вдосконалення продовжується і в дошкільному віці. Вирішальним фактором цього розвитку є розвиток мови в цілому в процесі спілкування з оточуючими. Оволодіння фонематичним слухом передує іншим формам мовної діяльності - усного мовлення, письма, читання, тому фонематичний слух є основою всієї складної мовної системи.
Тому навчання грамоті повинна передувати певна логопедична робота, основні напрями якої наступні:
. Розвиток фонематичного сприйняття. Впізнавання немовних звуків, звуків мови. Різниця висоти сили, тембру, голосу.
. Робота над звукопроизношением. Насамперед, необхідно усунути всі недоліки вимови фонем (спотворення, заміни, відсутності звуку).
. Розвиток навичок звукового аналізу та синтезу. Виділення з пропозиції слів, із слів складів, з складів звуків.
. Збагачення словникового запасу і розвиток практичного вміння користуватися ним.
...
