їх освоєння. Історично однією з цілей гри була вироблення необхідних людських рис, якостей, навичок і звичок, розвитку здібностей. Недарма, ще С.Л. Рубінштейн говорив, що гра для дитини - це школа життя і практика розвитку [29, с. 4].
Виходячи з вищесказаного, ми переконані, що саме гра є кращим і найбільш ефективним способом подолання різних порушень у поведінці дітей, зокрема їх агресивності.
Спеціально організовані психологічні ігри в роботі з дітьми можуть допомогти їм не тільки контролювати свою поведінку в процесі спілкування, а й виражати свої емоції.
Гра сприяє розвитку як інтелектуальної, так і емоційно-особистісної децентрації, що, в свою чергу, розвиває у дитини вміння більш ефективно вирішувати проблемні ситуації. У ході виконання тієї чи іншої ролі дитина моделює значущі для нього міжособистісні відносини, в яких відображаються емоційні переживання, пов'язані з даною роллю; ці дії дають дитині можливість відчути наслідки своїх вчинків, виявити смисли і значення своєї діяльності, а також формують нові соціальні мотиви діяльності.
Розвиваюча гра - гра <# «justify"> 2. Зміст дослідно-практичної роботи з подолання агресивності у дошкільнят допомогою розвиваючих ігор та вправ
.1 Організація дослідження агресивності у дошкільнят
Дослідно-практична робота проводилася з 1 жовтня по 30 листопада 2013 року. База дослідження - дитячий садок № 7 села Ермаково, Любимського району, Ярославській області.
Дослідно-практична робота проводилася за таким планом:
1. Проведення первинної діагностики дошкільнят старшої різновікової групи, визначення вибірки дітей;
2. Розробка і реалізація перспективного плану використання розвиваючих ігор та вправ для подолання агресивності у старших дошкільників в освітньому процесі ДОП;
. Формулювання рекомендацій для батьків з подолання агресивності старших дошкільнят за допомогою розвиваючих ігор та вправ.
4. Проведення повторної діагностики вибірки дітей для визначення результативності нашої роботи;
Вибірка склала сім чоловік, це діти, які відвідують старшу різновікову групу: Слава З. - 6 років, Маша С. - 6 років, Данило П. - 6 років, Діма Р. - 5 років, Аля Р. - 6 років, Діма Ч. - 5 років, Вітя П. - 5 років - це діти з високим рівнем агресивності: даний факт виявлено на підставі експертної оцінки педагога групи, анкетування батьків і проектованого тесту «Неіснуюче тварина» і спостереження.
Для виявлення агресивності у дошкільнят шляхом методу спостереження ми застосували схему, запропоновану Є.К. Лютов, Г.Б. Моніно [15], результати оформили в таблицю, яка відображає наявність проявів агресивної поведінки дитини в різних видах діяльності - грі, вільної діяльності, режимних процесах.
За результатами спостереження нами було зроблено наступний висновок: у Слави З., Маші С., Данила П., Діми Р., Алі Р., Діма Ч., Віті П. - яскраво виражені прояви агресивної поведінки.
Дані спостереження були доповнені результатами експертної оцінки дітей педагогом.
Так само ми провели анкетування батьків дошкільнят даної групи.
Результати анкетування батьків ми отримали наступні: четверо...
