купність складових її компонентів: мотиваційний, змістовний, операційний, емоційно-вольової. Основними показниками творчої активності старшого дитячого віку виступають передумови: мотиваційних, змістовно-операційних, емоційно-вольових компонентів діяльності, а саме розуміння важливості підготовки до творчої діяльності, наявність інтересу до творчої роботи в різних видах діяльності, бажання активно включатися у творчий процес, засвоєння способів виконання робіт творчого характеру у мовному творчості і специфічних дитячих деятельностях, здатність до фантазування і уяві; вміння долати виниклі труднощі, доводити розпочату роботу до кінця; поява наполегливості, старанності, сумлінності; прояв радості при відкритті нових прийомів, способів, дій.
. Важливою умовою розвитку творчих здібностей дошкільника є організація цілеспрямованої дозвіллєвої діяльності старших дошкільників в дошкільному закладі і сім'ї: збагачення його яскравими враженнями, забезпечення емоційно-інтелектуального досвіду, який послужить основою для виникнення задумів і буде матеріалом, необхідним для роботи уяви. Єдина позиція педагогів розуміння перспектив розвитку дитини і взаємодія між ними - одне з важливих умов розвитку дитячої творчості. Освоєння творчої діяльності немислимо без спілкування з мистецтвом. При правильному виляння дорослих дитина розуміє сенс, суть мистецтва зображально-виразіельние засоби [Венгер А.А. Педагогіка здібностей].
. Наступне важлива умова розвитку творчих здібностей - облік індивідуальних особливостей дитини. Важливо врахувати й темперамент, і характер, і особливості деяких психічних функцій, і навіть настрою дитини в день, коли має бути робота. Неодмінною умовою організованою дорослими творчої діяльності повинна бути атмосфера творчості: «мається на увазі стимулювання дорослими такого стану дітей, коли« розбуджені »їхні почуття, уяву, коли дитина захоплена тим, що робить. Тому він відчуває себе вільно, комфортно. Це не можливо, якщо на занятті або в самостійній художній діяльності панує атмосфера довірчого спілкування, співробітництва, співпереживання, віри в дитину, підтримки його невдач ». [Венгер А.А. Педагогіка здібностей].
. Також умовою розвитку творчих здібностей є навчання, в процесі якого формуються знання, способи дії, здібності, що дозволяють дитині реалізувати свій задум. Для цього знання, вміння повинні бути гнучкими, варіативними, навички - узагальненими, тобто застосовним в різних умовах. В іншому випадку в старшому дошкільному віці у дітей з'являється так званий «спад» творчої активності. Так, дитина, розуміючи недосконалість своїх малюнків і виробів, втрачає інтерес до образотворчої діяльності, що позначається в розвитку творчої активності дошкільника в цілому.
. Найважливішою умовою розвитку та стимулювання творчих здібностей є комплексне і системне використання методів і прийомів. Мотивація завдання - не просто мотивація, а пропозиція дієвих мотивів і поведінки дітей якщо не до самостійної постановки, то до прийняття завдання, поставленого дорослими. [Любимова Т.Г. Розвиваємо творчу активність].
Для оптимізації творчого процесу необхідне формування для кожної дитини індивідуальної зони - ситуації творчого розвитку. Зона творчого розвитку - це та основа, на якій будується педагогічний процес. Л.С. Вигодський помічав, що «творчість існує не тільки там, де воно створює великі...
