.Г. Бевз, Н.Г. Владімірова (профільній рівень).
На уроках математики Використовують Сучасні тіпі уроків: «урок - брейн-ринг», «урок-аукціон», «урок-подорож», математичні конкурси, уроки-конференции, уроки-ігри, Усні журнали, уроки-практикуми.
Математичний кабінет Повністю поповнити комплектами таблиць з алгебри та геометрії для 10-11 класів автора Є.П. Неліна, Навчальних посібнікамі, збірнікамі Завдання для поточного та тематичного оцінювання.
Модель загальноосвітньої встанови з профільнім Навчання на старшому Ступені передбачає можлівість різноманітніх комбінацій Навчальних предметів, что и буде Забезпечувати Гнучкий систему профільного навчання. Ця система винна містіті в Собі Такі тіпі Навчальних предметів: базові Загальноосвітні, профільні й електівні.
Базові Загальноосвітні предмети є обов «язковими для всіх учнів у всех профілях навчання. Такий набор обов »язкових загальноосвітніх предметів: математика, історія, українська мова і література й іноземна мови, фізична культура, а такоже інтегровані курси суспільствознавства (для природничо-математичного, технологічного й других можливіть профілів), природознавства (для гуманітарного, соціально-економічного й других можливіть профілів). Профільні Загальноосвітні предмети - предмети підвіщеного уровня, что візначають спрямованість шкірного конкретного профілем навчання. Наприклад, фізика, математика, інформатика - профільні предмети у математичность профілі; література, російська й іноземні мови - у гуманітарному профілі; історія, право, економіка й ін.- У соціально-економічному профілі ТОЩО. Профільні Навчальні предмети є обов'язковими для учнів, Які вибрать Данії Профіль навчання.
Запропонована система не обмежує загальноосвітню установу в організації того чи Іншого профілем навчання (чі кількох профілів одночасно), а школяра у віборі різніх наборів базових загальноосвітніх, профільніх предметів та електівніх курсів, что в сукупності и складуть его індівідуальну освітню траєкторію. У багатьох випадка це вімагає реалізації нетрадиційних форм навчання, создания новіх моделей Загальної освіти.
Як приклад реалізації однієї з моделей профільного навчання предлагают Варіанти Навчальних планів для чотірьох можливіть профілів: природничо-математичний, соціально-економічний, гуманітарний, технологічний. Слід Зазначити, что можлива така побудова освітнього процеса, коли комбінації загальноосвітніх и профільніх предметів дадуть найрізніші форми профілізації: для загальноосвітньої встанови, для окрем класів, для груп учнів.
Організаційна модель развития допрофільної и профільної освіти
Запропонована концепція профільного навчання виходе Із різноманіття форм его реалізації. Можлива така організація освітніх установ різніх рівнів, при якій НЕ Тільки реалізується Зміст Вибраного профілем, а й дається можлівість учням освоюваті цікавий и ВАЖЛИВО для шкірного з них Зміст з других профільніх предметів. Така можлівість может буті реалізована як помощью різноманітніх форм організації освітнього процеса (дістанційні курси, факультативи, в екстерна), так и за рахунок кооперації (об'єднання освітніх ресурсів) різніх освітніх установ (Загальноосвітні встанови, встанови додаткової, початкової та середньої професійної освіти й ін.). Це дозволити Старшокласник однієї зага...
