ковий штурм» міцно оселилася у нас на уроках. Вона прекрасно стимулює творчу активність.
При використанні технології «Незакінчена пропозиція» учневі пропонується прочитати незакінчену пропозицію і швидко продовжити його будь-якими словами, перша що прийшла в голову думкою. Пропозиції починаються досить невизначено, тому у хлопців практично необмежені можливості закінчити його. Вони стосуються різних життєвих сфер і можуть охоплювати будь-які теми.
Подібна технологія «Груповий розповідь» використовується мною досить часто, особливо при відпрацюванні Past Simple і Past Continuous. Кожен навчається додає одне речення до вже розпочатому розповіді. За певним сигналом (через хвилину) лист з незакінченою розповіддю передається далі по колу. Розповіді виходять несподіваними і смішними.
Перелік використовуваних і цілком придатних до використання технологій можна продовжувати до нескінченності - це і дебати, дискусії, семінари і, звичайно, ігри.
Існує величезна кількість форм рольових ігор на уроках німецької мови: презентації, клуби за інтересами, інтерв'ю, заочні подорожі, круглі столи, прес-конференції, екскурсії, казки, репортажі і т. д.
Наприклад, в рамках вивчення теми «Закон і порядок» (10-11 класи) ми завжди розігруємо судове засідання, а вивчення теми «Мистецтво» плавно перетікає в заочну екскурсію по одному із знаменитих музеїв нашої країни.
Вивчення теми «Подорож» переросло у презентації туристичних компаній, які рекламують різні види відпочинку. Група навчаються представляла незалежних експертів, що вирішують у ході обговорення, який рекламний проект представлений найбільш яскраво, виграшно і правильно.
У рамках вивчення теми «Гроші» ми традиційно проводимо круглий стіл з метою «знайти собі спонсора». Група спонсорів вислуховує аргументи потребують матеріальної підтримки кандидатів (ролі розподілені заздалегідь: студент, який потребує стипендії; іммігрант, який шукає засоби для вивчення мови; мати-одиначка хоче дати хорошу освіту синові і т. д.), задає питання, створює ситуацію суперництва і розпоряджається матеріальними засобами. Завдання кожного учасника довести, що саме він гідний гранту.
Глава 2. Методичні особливості використання гри як інтерактивного методу навчання лексиці на уроках німецької мови
.1 Мовні і лексичні гри при навчанні німецької мови
Місце ігор на уроці і що відводиться грі час залежить від ряду факторів:
а) підготовки учнів;
б) досліджуваного матеріалу;
в) конкретних цілей і умов уроку.
Якщо гра використовується в якості тренувального вправи при первинному закріпленні, то їй можна відвести 20-25 хвилин уроку. Надалі ця гра може проводитися протягом 3-5 хвилин і служити повторенням пройденого матеріалу, а так само розрядкою на уроці.
Одна і та ж гра може бути використана на різних етапах уроку. Все залежить від конкретних умов роботи учнів.
Урок німецької мови - це не тільки гра. Довірливість і невимушеність спілкування вчителя з учнями виникає завдяки ігровій атмосфері. За допомогою гри вчитель має учнів до серйозних розмов, обговорення будь-яких реальних...
