теля і дитини) можлива тільки при дотриманні наступних принципів побудови розвиваючого середовища в групі дитячого саду.
. Принцип поваги до потреб, потребам дитини. У дитини дошкільного віку є три основні потреби: потреба в русі, потреба в спілкуванні, потреба в пізнанні. Середа групи (і дитячого саду в цілому) повинна ці потреби задовольняти. Вона організовується так, щоб у дитини був самостійний вибір: з ким, як, де, у що грати. Підбір обладнання і матеріалів для групи визначається особливостями розвитку дітей конкретного віку і характерними для цього віку сензитивними періодами. Так, наприклад, на третьому році життя це - розвиток рухів і мови. Тому необхідно в обладнання включати гірки, великі м'ячі (за якими дитина буде ходити, прокатувати їх), велосипеди, прості сюжетні картинки, міцні книжки.
У старшому дошкільному віці діти віддають перевагу спільні ігри, тому обладнання необхідно розміщувати так, щоб дітям зручно було організовувати спільну діяльність. У цьому ж віці починає розвиватися «режисерська» гра - для неї необхідний невеликий за площею настільний театр і відповідна атрибутика.
Дитина розвивається тільки в активній діяльності. Його до такої діяльності найчастіше стимулює зовнішній подразник: предмет, іграшка, що опинилися в зоні уваги, тому висота меблів в груповому приміщенні повинна бути такою, щоб дитина могла дістати іграшку з найвищою полиці (приблизно 75 см).
Велике значення при створенні дійсно розвиваючого середовища має вільний простір. Діти потребують значного за площею вільному просторі - для рухової діяльності, рольових ігор, для «неохайних» ігор (маніпуляцій з водою, піском, глиною), для спокійних ігор та занять на самоті. Основне правило - вільний простір має займати не менше третини і не більше половини загального простору групової кімнати. (Не плутайте «вільний простір» і «відкритий простір»!).
Крім того, дітям повинно бути ясно видно, як пересуватися по груповій кімнаті, щоб не перешкодити діяльності інших дітей. Для вихователя важливо, щоб групова кімната добре проглядалася, щоб він міг бачити всіх дітей без необхідності переміщення по кімнаті. Такий простір допоможуть створити невисокі ширми або стелажі з відкритими полицями, які одночасно і розмежовують простір, і залишають його вільним для спостереження.
При плануванні інтер'єру доцільно дотримуватися нежорсткого центрування (зонування). Так, можливий наступний підхід до організації середовища:
центр сюжетно-рольової гри;
центр грамотності, куди включаються книжковий куточок і всі ігри і обладнання для розвитку мови і підготовки дитини до освоєння читання і письма, тут же можуть бути театралізовані ігри;
центр науки, куди входить куточок природи і місце для дитячого експериментування і дослідів з відповідним обладнанням та матеріалами;
центр будівельно-конструктивних ігор;
центр математики (ігротека);
центр мистецтва, де розміщуються матеріали по ознайомленню з мистецтвом, предмети мистецтва, матеріали та обладнання для дитячої образотворчої діяльності.
Крім того, в групі бажано мати спортивний комплекс: він не займає багато місця і в той же час багатофункціональний.
Можливо ін...
