ше побудова середовища - «кабінетне». У будь-якому випадку при вирішенні своїх цілей і завдань вихователь може вибрати власний варіант побудови середовища - він разом з дітьми визначає, що, де і як розташовувати.
. Принцип поваги до думки дитини. Розвиваюче середовище вибудовує для дітей вихователь. Він при цьому намагається, щоб навколишня дитини обстановка була комфортною, естетичної, змістовної, щоб обладнання було розставлено зручно. Однак не можна забувати, що уявлення дорослого про зручності, затишку, комфорті далеко не завжди збігаються з уявленнями дитини про це.
Наприклад, вихователь з кращих спонукань намагається облаштувати групову м'яким куточком (диваном або кріслами), а дитина віддасть перевагу цьому пару поролонових матів. На них можна повалятися, пострибати, їх легко перенести в інше місце, немає страху щось зламати або порвати. Або вихователь підбирає шпалери для групи: красиві, миються, з обробкою в тон, а дитині було б набагато цікавіше мати в групі «малювальну стіну» - прикріплення рулонні білі шпалери, на яких можна малювати фарбами, фломастерами, олівцями і навіть ... руками. Організовуючи середу, необхідно враховувати думку кожної дитини, всіх дітей групи, вислуховувати їхні пропозиції і по можливості їх задовольняти або ж тактовно пояснювати причину відмови.
Доцільно перед першим приходом дитини в дитячий сад або після річної перерви запитати батьків (в бесіді або через анкетування) про те, чим захоплюється їхній син або дочка, до чого проявляє схильності, здібності; які любить іграшки. Важливо також запитати про це самої дитини і внести в обстановку ті ігри (іграшки, матеріали), які доставлять малюкові радість і задоволення.
Якщо думка дитини буде завжди враховуватися в створюваній середовищі, група дитячого саду стане для нього рідніше, затишніше, комфортніше - адже це будинок, який створений і їм теж!
. Принцип функціональності означає те, що в обстановці приміщення знаходяться тільки ті матеріали, які востребуются дітьми і виконують розвиваючу функцію. Так, якщо найближчим часом гра, посібник, обладнання не будуть використані, їх слід винести з групи в інше місце (роздягальню, комору і т.п.). Група не повинна бути складом для зберігання матеріалів та посібників!
Наявне обладнання і матеріали необхідно проаналізувати з точки зору привабливості для дітей і розвиваючого потенціалу. Так, наприклад, у багатьох групах дитячих садів є гра «Магазин». Найчастіше атрибутами для цієї гри є порожні упаковки від продуктів (молока, йогуртів, печива тощо) у надмірній кількості, мішечки з «крупами», гирьові ваги тощо Але сучасна дитина найчастіше спостерігає в магазині іншу картину: ваги електронні, товар продавщиці майже ніколи не зважують - він вже розфасований ... Не дивно, що гра в «магазин» часто малозмістовні і вимагає постійної активної участі вихователя. Може бути, краще організувати «магазин одягу», де діти зможуть «приміряти і купувати» одяг? Що для цього знадобитися? Звичайно, товар - одяг, вішалки і стійка для одягу, ще дзеркало, цінники, каса ...
Ігри та посібники, які вносяться до групи, повинні бути багатофункціональні, комбінаторні, варіативні. Наприклад, дидактичний посібник «Кольорові палички Кюїзенера» можна використовувати для розвитку у дітей уявлень про числа натурального ряду, для розвитку обчислювальних у...
