віти;
структура розвиваючої освітнього середовища вузу носить неоднорідний характер і складається з предметно-матеріального, дидактичного, дослідницького, виховного, інформаційного та соціально-комунікативного компонентів, прямо або побічно впливають на особистість студента;
психологічний супровід використання освітнього середовища для розвитку особистості та самореалізації студентів являє собою комплекс заходів щодо психологічного вивчення, консультування та корекції суб'єктів освітнього процесу, що сприяють підвищенню ефективності навчальної діяльності та професійної спрямованості.
Завдання психологічного супроводу особистісної та професійної самореалізації студентів:
здійснення успішної адаптації студентів-першокурсників в освітньому середовищі вузу;
формування суб'єктної позиції навчається;
визначення основних складових і розвиток образу - Я особистості;
формування у студентів прагнення до самореалізації особистості через дидактичну, практичну і дослідницьку діяльність;
розвиток інтелектуальних і творчих ресурсів студента;
формування соціального інтелекту, культури спілкування і соціальних якостей особистості;
формування емоційно-вольової активності;
формування знань і уявлень про майбутню професійну діяльність; актуалізація професійних намірів студента.
На першому курсі у студентів формувалося: ціннісне ставлення до майбутньої професії; шанобливе ставлення до вузу і викладацькому складу вузу, корпоративна культура.
На другому курсі розвивалися професійні перспективи: ближні, середні, далекі. Разом з тим розвивалася позиція суб'єкта освітньої діяльності і довірчі відносини з викладачами.
На третьому курсі, в рамках формування «Я - образу», розвивалися уявлення про зовнішніх і внутрішніх перешкоди, що ускладнюють досягнення професійних цілей, знання про свої достоїнства, що сприяють подоланню перешкод, оцінювалося уявлення про «Я-реальному »і« Я-ідеальному ».
На четвертому курсі у студентів формувалися знання про шляхи та способи подальшого розвитку особистості, про подолання внутрішніх недоліків, оптимального використання достоїнств, що сприяють початку практичної діяльності.
На п'ятому курсі формувалися уявлення особистості про резервних варіантах спеціалізації в рамках обраної професії, про коригування особистісної та професійної спрямованості, про можливості впливу професії на економічну незалежність. [5]
1.6 Взаємовплив освітнього середовища на людину
Обширність освітнього середовища педагогічного університету припускає, що вона не вичерпується системою факторів або умов, безпосередньо пов'язаних з процесом навчання. Дуже важлива та загальна університетська середу, до якої відносять традиції, морально-емоційний клімат, атмосферу доброзичливості та взаємної відповідальності, спільні справи, імідж університету. Сюди ж відноситься і та внеучебная діяльність (участь у роботі творчих центрів, творчих колективів, клубів за інтересами), яка часто служить якимось стрижнем особистісного та професійного розвитку.
Потрібно...
