ивною основою інтерпретації твору. Інтерпретація варіативно змінює зміст твору і залежить від історичного, групового та особистого життєвого і мистецького досвіду виконавця, від структури його свідомості.
Отже, музичний образ - продукт відображення дійсності, що має більш абстрактний і більш безпосередньо-емоційний характер, ніж образи інших мистецтв.
.3 Методичні особливості роботи над музичним образом на уроках музики
Робота над музичним чином на уроках музики будується на вивченні інтонаційної природи ліричних, епічних і драматичних музичних образів, на виявленні взаємозв'язків різних образних сфер в музичному мистецтві, прийомів розвитку музичних образів. Музичний образ розглядається як жива, узагальнене уявлення про дійсність, виражене в звуках, як втілення творчих задумів композитора і того чи іншого життєвого змісту в народній, духовної, класичної та сучасної музики [15].
Метою вивчення музичного образу є навчання школярів осмисленої творчої інтерпретації музичних образів у різних видах музичної діяльності. За принципом контрасту в матеріалі навчальних тем зіставляються ліричні, драматичні, епічні, комічні (жартівливі і сатиричні), трагічні образи.
Музичний образ, втілений в інтонаційній формі, розкриває життєвий і морально-естетичний зміст, а не тільки тему (назву) музичного твору. Знайомлячись з різними музичними образами, школярі продовжують опановувати вміннями вслухатися в інтонації музики, простежувати їх розвиток у творі, залучати життєві та художні асоціації. Музичне сприйняття є однією з форм музичної діяльності школяра, яка закладається в естетичному пізнанні навколишньої дійсності [2].
Музично-образне мислення є необхідною умовою сприйняття або відтворення художнього змісту музичного твору. Воно характеризується тим, що засноване на образному матеріалі. Музичні образи являють собою інтонаційно осмислені звукові последования, змістом яких є почуття, емоції і переживання людини.
Відомо, що художній зміст музичного твору виражається за допомогою мелодії, ритму, темпу, динаміки та ін, що, загалом, і являє собою специфічну мову музики. Розвиток музично-образного мислення передбачає, отже, розуміння насамперед мови музики і усвідомлення того факту, що музика не зображує видимий світ, а виражає, головним чином, чуттєве ставлення людини до цього світу. А її зображальність обмежена тільки звуконаслідуванням (наприклад, співу птахів), зв'язками між слуховими відчуттями і зоровими, асоціювання (спів птахів - картина лісу, високі звуки - світлі, легкі, тонкі; низькі - темні, важкі, товсті) [13].
Характерна особливість музики полягає в тому, що вона позбавлена ??предметної наочності. Одні й ті ж почуття, а отже і звукова інтонація їх вираження, можуть бути викликані різними обставинами, явищами або предметами. Тому сприйняття музичного образу представляє певну трудність.
Отже, одним з основних методів розвитку розуміння образної виразності музики є метод конкретизації образу шляхом аналізу послідовного ланцюга:
уявлення предметного образу (наприклад, танцювальної сцени),
почуття, викликані цим предметним чином,
засоби музичного вираження цих почуттів [13].
Зміст музично...
