ції дидактичних ігор:
функція формування стійкого інтересу до навчання і зняття напруги, пов'язаного з процесом адаптації дитини до шкільного режиму;
функція формування психічних новоутворень;
функція формування власної навчальної діяльності;
функція формування загальнонавчальних умінь, навичок навчальної та самостійної роботи;
функція формування навичок самоконтролю і самооцінки;
функція формування адекватних взаємин і освоєння соціальних ролей.
.3 Основні методи, види і структура дидактичної гри
У сучасній дидактиці існують різні підходи і варіанти класифікацій методів навчання. Однією з таких класифікацій є поширена класифікація методів навчання за джерелом отримання знань (словесні, наочні і практичні методи).
Розрізняють загальну і приватну дидактики.
Загальна дидактика досліджує процес навчання разом з факторами, які його породжують, умовами, в яких він протікає, а також результатами, до яких він приводить. Вона вивчає закономірності, аналізує залежності, що зумовлюють хід і результати процесу навчання, визначає методи, організаційні форми і засоби, що забезпечують здійснення запланованих цілей і завдань.
Приватні дидактики вивчають закономірності перебігу процесу, зміст, форми і методи викладання різних навчальних предметів.
Як наука дидактика займається розробкою проблем:
Для чого вчити? (Цілі освіти, навчання).
Кого вчити? (Суб'єкти навчання).
Які стратегії навчання найбільш ефективні? (Принципи навчання).
Чому навчати? (Зміст освіти, навчання).
Як вчити? (Методи навчання).
Як організувати навчання? (Форми організації навчання).
Які необхідні засоби навчання? (Підручники, навчальні посібники, комп'ютерні програми, дидактичний матеріал тощо).
Що досягається в результаті навчання? (Критерії і показники, що характеризують результати навчання).
Як проконтролювати і оцінити результати навчання? (Методи контролю та оцінки результатів навчання).
Приватні дидактики більшою мірою орієнтовані на практику навчання, використовують певні методи дослідження. Це дозволяє стверджувати, що по відношенню до приватних методикам дидактика виконує методологічну функцію, тобто є їх теоретичною основою.
Словесні методи. Їх основне призначення - повідомлення навчальної інформації за допомогою слів (усного та друкованого) з використанням логічних, організаційних і технічних прийомів. Основні методи цієї групи: розповідь, бесіда, лекція, робота з друкованими джерелами. Діяльність педагога, що застосовує ці методи, передбачає такі дії: постановка основного питання, що підлягає вивченню; виявлення ознак; визначення вихідних позицій в аналізі процесів і об'єктів; порівняння, узагальнення; формулювання висновків і т.д. Діяльність навчаються полягає в сприйнятті і осмисленні одержуваної інформації, виконанні різних записів, замальовці креслень, схем, роботі з пропонованим дидактичним матеріалом і т.д.
Наочні м...
