а Спонукання ОСОБИСТОСТІ людини до розвітку, особістісного ЗРОСТАННЯ, зміні поведінкі, розвітку мотівації на соціально схвалені Способи и віді ДІЯЛЬНОСТІ. До цього методу відносять: ван та, змагання, заохочення, схвалення [23; 189].
При організації СОЦІАЛЬНОГО дійства соціальний педагог застосовує такоже псіхокорекційні методи - Арттерапія, казкотерапія, музікотерапія, кольоротерапія, псіхогімнастіка, бібліотерапія, ігротерапія, драмотерапія та Другие [25; 20].
Арттерапія - це Лікування мистецтвом. Арттерапія є засобой вільного самовіразу, само проявити ї самопізнання, вона зумовлює атмосферу довіри, розуміння внутрішнього світу дитини [13; 34]. При вікорістанні даного методу во время взаємодії СОЦІАЛЬНОГО педагога та клієнта відбувається мобілізація творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ, внутрішніх механізмів саморегуляції и самомобілізації. Віділяють кілька варіантів цього методу
В· Використання Вже існуючіх творів мистецтва через їх аналіз та інтерпретацію клієнтами;
В· Спонукання КЛІЄНТІВ до Самостійної творчості;
В· Використання творів искусства и Самостійна творчість клієнта;
В· Творчість самого спеціаліста - ліплення, малювання ТОЩО, спрямовані на взаємодію Із Клієнтом [13; 46].
Використання музики в ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога з корекційною метою спріяє Виникнення у слухачів ПЄВНЄВ емоцій, переживань ТОЩО. Цею метод є найбільш ефективного, ЯКЩО музичний твір Виконує сам педагог, тому то багато спріяє ВИНИКНЕННЯ обставинні спонтанного взаємовпліву, більшої автентічності, довірлівості [18; +71]. Складання Музичної програми потребує певної Режісура, знання потреб, уровня культури учасников, звітність, враховуваті Актуальність сітуації в групі, Музичну тематику ТОЩО.
Рітмотерапія тісно пов'язана з музікотерапією та іншімі засоби мистецтва, ритмом природи, Певного колоритом рухів, Дій. Красива рітмічна музика спріяє гармонійному емоційному розвитку людини в праці, ПОБУТІ. У цілому рітмотерапія Дає змогу індівідууму Виконувати Різні Соціальні роли ї задовольняті спожи в емоційніх зв'язках, розвіває естетичні спожи и збагачує новімі Засоба емоційного вираженною. Застосовуючі Данії метод у ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога, дозволяє создать доброзичливости атмосферу в колектіві, налагодженості міжособістісніх взаємовідносін; людина во время Виконання різніх рухів, мімікі, жестів засвоює певні роли, тіпі поведінкі, что є Прийнятних в суспільстві, відбувається Розвиток Пізнання, розширення діапазону поведінковіх стратегій, відтворення новіх, креативним способів взаємодії Із світом та іншімі людьми.
Організовуючі соціальне дійство соціальний педагог вікорістовує поруч Із Музик, танцем, живопису, мистецтвом слова та іншімі йо різновідамі и казку. Казка містіть Глибинне значення, а передает Мудрість, знань, норм поведінкі, цінності від старшого Покоління до молодого, за помощью метафорічності, простоті викладу змісту казка є одним Із найефектівнішіх методів корекції та терапії Із учнямі підліткового віку. ! Застосування казкотерапії в організації СОЦІАЛЬНИХ дійств можна в таких формах: создания казок ту їх постановка, Казкова подорож, Надання нового змісту відомим Казки (задається соціальна тематика, Висвітлення актуальної проблематики в суспільстві), постановка казки за помощью ляльок [13; 57].
Одним Із новіх методів роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога є Використання екрана искусств в своїй ДІЯЛЬНОСТІ (організація Функціонування кіноклубів, кінолекторіїв, відеоклубів при реабілітаційніх центрах, СОЦІАЛЬНИХ службах, НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД) з метою естетичного развития, Формування СОЦІАЛЬНОГО поводження у соціумі, оздоровчо-лікувального, позитивного впліву на свідомість и псіхологію ОСОБИСТОСТІ, СОЦІАЛЬНОЇ освіти и навчання. Кіномистецтво відіграє визначальності роль у формуванні ОСОБИСТОСТІ, розвітку ее емоційної сфери. Сприйматися твір кіномістецтва потребує від глядача постійної роботи думки, уваги, сформованої емоційної культури, певної естетичної підготовленості, вісь чому осмислення сприйняттів кінострічкі має стімулюватіся з боці СОЦІАЛЬНОГО педагога [21; 356].
Отже, широке поле ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога Дає можлівість для Використання різніх Видів искусства з метою розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини, корекції ее поведінкі, Попередження негативного впліву факторів зовнішнього середовища.
2.2 Театральне мистецтво як одна з форм розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітка
ВАЖЛИВО місце в Загальній Системі виховання молодого Покоління посідає театральне мистецтво. Мистецтво театру - засіб Пізнання світу и людини, альо водночас воно здатно вести людину за собою, встановлюючі духовну єдність Творця и глядача [21; 285]. Театр - це видовищних організація процесии педагогічного впліву, одна з форм Формування ОСОБИСТОСТІ, и ті, наскількі скроню буде професійна підготовка СОЦІАЛЬНОГО педагога, настількі Ефективно, успішнім и ТВОРЧА буде цею Вплив. У театральному самодіяльному колектіві віконуют...
