"justify"> Підсумувавши вищевикладене, можна зробити висновок про те, що творчість педагога представляється як вища форма активної діяльності вчителя з перетворення педагогічної дійсності, в центрі якої стоїть Учень. При цьому педагогічна творчість буде мати місце, якщо перетворювальна діяльність Вчителі характеризується такими показниками, як систематичне переосмислення своєї діяльності в світлі наукових теоретико-педагогічних знань, створення своєрідних і ефективних шляхів вирішення професійно-творчих завдань у конкретний момент педагогічної дійсності, сприяють виробленню самостійної професійної позиції . Це, в свою чергу, веде до розширення його функціонального нуля.
Список літератури
Азаров Ю.П. «Мистецтво виховувати»: Кн. Для вчителя 2-е вид., Испр. і доп.- М.: Просвещение, 1985. - 448с.
Азаров Ю.П. «Радість вчити і вчитися».- М.: Политиздат, 1989. - 335с.
Марцинковская Т. Д. Історія психології: Учеб. Посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Видавничий центр «Академія», 2001
Мудрик А.В. «Учитель: майстерність і натхнення»: Кн. Для старшокласників.- М.: Просвещение, 1986. - 160с.
