амооцінці виділяють такі операції: самопізнання як побудови образу «Я - реальне», зіставлення що оцінюється якості зі стандартом, каузальна атрибуція результату зіставлення; реакція (відношення, самоприятие) на досягнутий результат. Каузальних атрибуція результату сприймається як додаткова процедура, яка може бути застосовна як до результату зіставлення, так і до результату самоставлення, якщо вони чимось не задовольняють оцінює себе. Тоді виявляється, що в самооцінці присутні лише 2 типу фундаментальних операцій: зіставлення і самоставлення, які, що поміщаються в різні контексти, набувають різне звучання (наприклад, на зіставленні базується проектування «Я - реального» на «Я - ідеальне», Петровський А . В.), самокритика. В якості своєї основи самоотношение має самоприятие (Бороздіна Л, В, там же), самовдоволення і невдоволення собою.
Самооцінка є домінуючою, а її виразом вважається рівень домагань, укладає Бороздіна Л.В. . Тобто рівень домагань вважається проявом самооцінки в дії особистості. Подібна проблема виникає і в розрізненні понять самооцінки і мотивації досягнення. Наприклад, Хекхаузен Х. Стверджує, що «мотив досягнення виступає як система самооцінки».
За даними Е.А.Серебряковой, уявлення про свої можливості роблять суб'єкта нестійким у виборі цілей: його домагання різко підвищуються після успіху і настільки ж різко падають після невдачі.
Рівень домагань - характеризує: 1) рівень труднощі, досягнення якого є загальною метою серії майбутніх дій (ідеальна мета); 2) вибір суб'єктом мети чергового дії, що формується в результаті переживання успіху чи неуспіху ряду минулих дій (рівень домагань в даний момент); 3) бажаний рівень самооцінки особистості (рівень Я). Прагнення до підвищення самооцінки в умовах, коли людина вільна у виборі ступеня труднощі чергового дії, призводить до конфлікту двох тенденцій - тенденції підвищити домагання, щоб одержати максимальний успіх, і тенденції знизити їх, щоб уникнути невдачі. Переживання успіху (або неуспіху), виникає внаслідок досягнення (або недосягнення) рівня домагань, тягне за собою зсув рівня домагань в область більш важких (або більш легких) завдань. Зниження труднощі яка обирається мети після успіху або її підвищення після невдачі (атипове зміна рівня домагань) говорять про нереалистичном рівні домагань чи неадекватною самооцінці.
Постулат, висунутий У.Джемсом, звучить так:
«Самооцінка прямо пропорційна успіху і навпаки пропорційна домаганням, тобто потенційним успіхам, яких індивід мав намір досягти», у вигляді формули це може бути представлено таким чином:
Самооцінка=домагання / можливості.
Самооцінка інтерпретується як особистісне утворення, що приймає безпосередню участь в регуляції поведінки і діяльності людини, як автономна характеристика особистості, її центральний компонент, що формується за активної участі самої особистості і відображає своєрідність її внутрішнього світу.
Витоки вміння оцінювати себе закладаються в ранньому дитинстві, а розвиток і вдосконалення його відбувається протягом усього життя людини.
Як вважають багато психологів, структура особистості та основи самооцінки формуються в перші п'ять років життя людини
Зазвичай думку про себе грунтується на ставленні до нас інших людей. Можна виділити кі...
