ан.
У контексті вікової психології, розглядаючи розвиток особистості в суспільних умовах, соціальної ситуації розвитку, вітчизняні психологи виділяють потреба підлітка в спілкуванні з однолітками. В якості провідної діяльності для підліткового віку називається інтимно-особистісне спілкування. Д.Б. Ельконін, М.Ю. Кондратьєв, В.А. Аверін виділяють такі «ядерні» компоненти, як інтимно-особистісне спілкування із значущими іншими.
У той же час у психології виділяється ще один компонент «сукупності всіх суспільних відносин» - розгорнута суспільно-корисна діяльність, дослідженнями якою займався Д.І. Фельдштейн. Він показав, що підлітки прагнуть розкрити себе в реальних відносинах суспільно-корисної діяльності.
Е.А. Леванова, розглядаючи особливості розвитку особистості підлітків, укладає, що важливим чинником розвитку є колектив однолітків і громадську думку. Завдяки накопиченому попереднього «досвіду» спільного життя з однолітками різко зростає значення колективних відносин, розташування товаришів, їх оцінка.
Таким чином, у вітчизняній психології та педагогіці в якості сутнісної характеристики особистості, що розвивається підлітка дослідниками виділяється потреба в спілкуванні і суспільно-корисної діяльності.
Д.Б. Ельконін, Т.В. Драгунова свого часу виділили особливу характеристику підліткового віку - «почуття дорослості». Це почуття виражається в прагненні до незалежності, самостійності, затвердження свого особистісного гідності і вимозі до дорослих поважати ці прагнення і рахуватися до ними. «Почуття дорослості» виступає як стимул активності підлітка, спрямований на переорієнтацію з «дитячих» норм на «дорослі», на засвоєння цінностей, установок, норм. Цей феномен утвердився у віковій психології та психології особистості. [52, 53]
Даючи характеристику підліткового віку, психологи виділяють соціальні потреби цього віку: потреба в спілкуванні і відокремленні.
Для нашої роботи важливі дослідження умов соціалізації підлітків в сучасній Росії. В.С. Собкин відводить важливу роль у розвитку особистості сучасного підлітка політичної соціалізації.
Автор вказує на те, що так звана «випереджальна група» орієнтована на розвиток у себе політичної свідомості. При цьому одночасно підлітки ідентифікуються з економічної спроможності сім'ї, з культурних і релігійних цінностей. Випереджальна група може стати предметом для ідентифікації інших підлітків.
А.В. Мудрик поділяє спільну для педагогіки і психології думка про те, що потреба в спілкуванні має специфічно людський характер і формується у дитини в процесі взаємин, що складаються у нього з оточуючими людьми. При цьому А.В. Мудрик звертається до феномену відокремлення, який сприяє самоактуалізації особистості.
Визнаючи значення зовнішніх умов для соціалізації підлітків, А.С. Арсеньєв укладає, що «нормальне» розвиток особистості підлітка вимагає не стільки соціалізації, скільки протилежно спрямованого руху відокремлення і самозаглиблення.
Психологічні особливості підлітка розглядає в контексті своєї теорії феноменології розвитку і буття особистості, а так само сформованих у вітчизняній психології підходів В.С. Мухіна. Вона виділяє як найважливішої особливості особистості в отроцтві швидкий розвиток самосв...
