з завищеною самооцінкою стало 35%; із заниженою 15%; з адекватною 50% (Банків Г.С. ТЕХНОЛОГІЯ ВЛАДИ 21-ГО СТОЛІТТЯ, с.9; с.58. Мінськ, 1998). Такі пропорції збереглися до 2010 року. Тобто на пострадянському просторі з 1995 р. з'явилося ядро ​​громадян, здатних до осмислених відповідальних дій і потребують відповідних засобах інтеграції. Традиційно подібні проблеми спочатку вирішувалися в освітніх процесах. У цьому контексті наводимо ряд допоміжних електронних моделей. p align="justify"> ЕЛЕКТРОННІ МОДЕЛІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Проблема оцінки знань
Середньовічні європейці оцінювали знання учнів статичними числами: одиниця відповідала кращому учневі. Ньютон мав оцінку 19. У 18 столітті всі процеси стали виражати через рівняння швидкостей. Так виникла швидкісна оцінка успішності з кожного предмета за семестр. Успішності (швидкості) учнів можна порівняти в межах кожного окремого предмета, але в цілому для окремого учня - це ряд оцінок різної розмірності. Проблема порівняння декількох рядів функціональних швидкостей була нерозв'язна традиційними математичними методами. Ми знайшли новий шлях: замість прямого накладання рядів запропоновано ротувати кожну оцінку опорного ряду на оцінки суміжних рядів. Ротація кожної оцінки успішності в кінці облікового періоду змінює її самоускорением в майбутньому циклі освітнього процесу. (Див. додаток 1. Теорія середовища обчислення). p align="justify"> Стрижнем підходу є метод еквівалентних заміщень прийомами ротації знань і досвіду. Ідея перенесення досвіду в інші сфери діяльності відома по радянському періоду, де партійні функціонери кожні 2 роки переміщалися на новий об'єкт і на конференціях узагальнювали свої спостереження. Цей досвід підказав закономірність процедур ротації і метод випереджаючого чисельного вимірювання рецесивних і домінантних факторів, що спостерігаються. br/>
Частковий ротації знань
Динамічний стереотип учня формується, з одного боку, соціальними орієнтирами викладачів, з іншого боку, узгодженістю досліджуваних предметів, виражених оцінками успішності за звітні період. Для навчальної групи - це відомість успішності за семестр (чверть). Для обчислення ефектів ротації знань з відомості вичленуємо двох продуктовий фрагмент. Наприклад:
Рус.яз. Історія
витрати результати витрати результати
Іванов п. 1 семестр 4 бл. 1 семестр 3 бл.
Петров Н. 1 семестр 4 бл. 1 семестр 4 бл.
Простежимо ротацію знань, що складається з 9-ти кроків. Нехай Іванов П. інвестує в рус.яз. 0.001 семестру за рахунок скорочення витрат на історію з втратою 0.003 бл. Іванов за рахунок інвестицій отримав понад балансу 0.004 бл. Рус.яз.; Іванов віддає ці 0.004 бл. Петрову; Петров отримує понад балансу 0.001 семестру, направляє цей ресурс на історію і отримує понад балансу 0.004 бл. історії, які віддає Іванову. Іванов отримав компенсацію з історії 0.004 бл, а повернув інвестору всього 0.003 бл. У цьому фрагменті від ротації Іванов отримає в наступному семестрі прискорення рус.яз. (0.004-0.003): 0.003 = +0.33 рази. Якщо Іванов проведе за цією схемою ротацію знань історії, то отримає -0.25 рази прискорення. Якщо Іванов проведе ротацію рус.яз. на тлі всієї відомості, то отримає середнє прискорення всіх фрагментів, яке теоретично може коливатися від -1 до +?. Дана схема ротації пояснює ефекти синергізму реальних процесів і дозволяє з випередженням проектувати потрібні стратегії. Механізми ротації обгрунтовані в теорії середовища обчислення (див. Додаток 1). br/>
Естетика освітнього процесу
Освіта розвивалося в руслі етики (мораль і моральність), не піклуючись її грунтовністю. Традиційно в якості підстави моралі достатньо було користуватися досвідом предків. Сьогодні при збільшених швидкостях житті важливо освоїти естетику як динамічно розширюється баланс опорних соціальних орієнтирів людини. За останні століття накопичені відомості про властивості особистості, які з досвіду конституціоналізму згруповані в дев'ять динамічних соціальних орієнтирів: контроль поточних помилок; контроль виконання ГОСТів; контроль самовіддачі; виховання старанності; виховання виконавчої дисципліни; виховання відповідальності; закріплення знань; засвоєння нових планових завдань; зміцнення міжпредметних зв'язків. p align="justify"> Гармонійні стосунки і зв'язки між дев'ятьма соціальними орієнти...
