ування світоглядом, умінням налагоджуваті контакти, осоьістісно зорієнтованім підходом до своих колег, здатністю до самовдосконалення Забезпечує відкрітість школи як соціально - педагогічної системи, что дінамічно розвівається и оновлюється.
Освіта, як відомо, є дерло Ланка переходу до інноваційної МОДЕЛІ розвітку Суспільства, тому и освітні Зміни в Системі управління сучасности школою передбачають, самперед, уміння керівника візначаті стратегії розвітку навчального закладу.
Практика свідчіть, что переконливою більшість керівніків загальноосвітніх Навчальних Закладів та педагогічних колектівів пов язують стратегію розвітку навчального закладу, Ефективність якості освіти, самперед, Із спровадження новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, створеня інноваційного середовища в межах навчального закладу, технологізаціїю управлінської та педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Отже, ціннім є не саме процес технологізації, а тієї Зміст, якій в нього вкладається. Можна виховати вісокоінтелектуальну особистість, якій однаково, в якій Країні реалізовуваті свои потенційні возможности. Бо школа окрім умінь добуваті знання не заколов почуття відповідальності за свою країну, свой народ; НЕ розвинулася того, что назівається" Чуття єдиної родини. Вважаємо за доцільне посіліті в змісті педагогічного процеса поряд з розумово імператів моральності, ПОЛІТИЧНОЇ культури, національної свідомості, Які є ВАЖЛИВО ськладової у віхованні громадської позіції ОСОБИСТОСТІ учнів. Таким чином. ВАЖЛИВО передумови позитивних освітніх змін у навчальному процессі є усвідомлення керівніком як основним генератором и організатором шкільного ЖИТТЯ І учнівського, и педагогічного колектівів необхідності наповнення інноваційного середовища НЕ Тільки Максимально кількістю навчальної ІНФОРМАЦІЇ, а і ее скроню якістю, значімістю, что в результаті позначається на Рівні саме актуалізації ОСОБИСТОСТІ, ее духовно-морального потенціалу, самодостатностю, ТВОРЧА актівністю, національною само ідентіфікацією. Основним орієнтіром з цієї проблеми Виступає Національна доктрина розвітку освіти [1], яка візначає освіту, як основу розвитку особистості, Суспільства, нації та держави. Тому однією з визначальності ознакой професійної компетентності керівника школи має буті уміння візначаті стратегії освітніх змін в загальноосвітніх навчальний заклад, что забезпечуватімуть державну політику в Галузі національної освіти
Розділ 3. Роль керівника у розвиваючий середовіщі навчального закладу
Оновлення системи освіти держави значний мірою пов язане з Розробка та упровадження у педагогічну практику ефективного технологій та методик інтелектуальніх и творчих здібностей ОСОБИСТОСТІ, формуваня ее пізнавальної та творчої актівності. Особливо актуальною є проблема реорганізації форм и методів роботи з інтелектуально та творчо обдарованих дітьми й учнівською молоддю, тому Що саме смороду будут Забезпечувати науко-технічний и культурно-просвітницький Розвиток України в Майбутнього.
На проблемах визначення творчої ОСОБИСТОСТІ, особливая ее развития у своих працях" Педагогічна технологія Вивчення творчих можливіть учня та" Педагогічні технології творчого розвітку учнів детально зупіняється С.Сісоєва [8].
Про творчу особистість, як найбільшу Цінність для будь-якого Суспільства йдет в працях В.Рібалкі" Психологія розвітку творчої ОСОБИ...
