ь істотні ознаки, встановлюють ієрархію ознак, визначають і відтворюють логіку описового оповідання. Самостійно визначають його зміст, використовують різноманітні мовні засоби.
. Складають сюжетні розповіді по картині, з досвіду, по іграшці. За допомогою дорослого будують свою розповідь відповідно до вимог структури сюжетного оповідання.
. У розповідному оповіданні відображають характерні особливості жанру, користуються властивими жанру засобами виразності.
. Самостійно створюють творчі розповіді, казки на природознавчу тему (у старшій групі придумують продовження і кінець розповіді, казки; розповідь за запропонованим планом; в підготовчій групі - сюжети на тему, запропоновану вихователем, придумують розповіді по прислів'ям, загадок і т.д.).
. Самостійно використовують пояснювальну форму мови і мова-доказ.
Переказ.
Переказ - найперший вид оповідань, якому вихователь вчить дітей. Йому належить особлива роль у формуванні зв'язного мовлення. тут вдосконалюється структура мови, її виразність, уміння будувати пропозицію.
Цінність переказу полягає, насамперед, в тому, що діти долучаються до справді художньої мови. Запам'ятовують емоційні образні слова і словосполучення, вчаться володіти живим російською мовою. Висока художність твору, пропонована для переказу, цілісність форми, композиції і мови вчать дітей чітко і послідовно будувати розповідь, не захоплюючись деталями і не упускаючи їх.
Специфіка навчання переказу, в порівнянні з іншими видами занять з розвитку зв'язного логічної мови, насамперед у тому, що якість переказу оцінюється з точки зору близькості до першоджерела. Переказ доступний і близький дитині, т. К. Він отримує готовий зразок, який діє на його почуття, змушує співпереживати, оцінюючи вчинки героїв і, тим самим, викликає бажання запам'ятати і переказати почуте.
Переказ - це творчий процес. Особливість переказу полягає в тому, що в оповіданні не тільки точно передаються задум і сюжет, а й зберігається стиль твору. Для цього виконавець повинен добре знати особливості жанру (казки, оповідання), не допускати слів і зворотів у промові не властивих даному жанру.
Вимоги добору творів для переказу:
висока художня цінність;
ідейна спрямованість;
динамічність. лаконічність і, разом з тим, образність викладу;
чіткість і послідовність розгортання подій;
цікавість змісту;
доступність змісту і його обсяг.
У дошкільному віці застосувала навчання переказу казок та оповідань за допомогою мнемотехніки.
Літературно-художній матеріал, пропонований для переказу, з віком ускладнюється.
У молодшому і середньому віці великий інтерес представляє казка. Російська народна казка розкриває перед дітьми влучність і виразність російської мови, показує, як багата рідна мова гумором, живими і образними виразами. Вражаюча міць мовної творчості російського народу ні в чому не проявляється так яскраво, як у народних казках. Властива надзвичайна простота яскравість, образність, особливість повторно відтворювати ті ж мовні форми і образи змушують висувати казки як фактор розвитку зв'язного мовлення дітей попереднього значення. Величезний вплив надають казки на естетичний розвиток маЛиша. Оскільки навчання переказу фольклорних літературних творів з метою формування вміння будувати зв'язне монологічне висловлювання природно передбачає ознайомлення з зображально виразними засобами художнього тексту (порівняннями, епітетами, метафорами).
У роботі з казкою використовую виконання дітьми творчих завдань.
Цікавим прийомом є зміна ситуації у казці. Що вимагає від дитини вміння аналізувати. Наприклад: у казці «Колобок» я замінила лисичку на метелика. У ході міркувань малюки прийшли до висновку, що герої подружилися т. К. Метелик не може з'їсти колобка. Сильніші діти здатні самостійно змінити ситуацію. Вони складають нову таблицю. Далі пропоную переказати новий варіант казки окремій дитині або по ланцюжку.
застосовуючи у своїй роботі прийом загадування епізодів казки. Відгадують зазвичай більш сильні діти. Після відгадування відбирають потрібні символи, складають з них доріжку або таблицю. А інші діти переказують зміст.
У старшому дошкільному віці все частіше звертаємося до переказу оповідань. Передаючи реальні події, розповіді збагачують духовний світ дітей, готують їх до реального життя. Вчать співвідносити літературні факти з наявним життєвим досвідом, підсилюють властивий цього віку інтерес до внутрішнього світу людей. Крім т...
