ого, знайомлять зі структурою тексту, різноманіттям зв'язку в ньому (логікою подій, причинами і наслідками конфліктів, мотивами поведінки героїв).
Етапи роботи:
. Виразно читаю текст.
. Пропоную розглянути таблицю. Перетворюю абстрактні символи в образи.
. Ставлю питання за змістом. Питання не тільки констатують, але й пошукового характеру. Широко використовую метод аналогій. При відповіді відкриваю відповідний символ.
. Повторно читаю (або розповідаю текст). Даю установку на запам'ятовування.
. Пропоную переказати дітям (по ланцюжку, частинами, повністю, від особи літературного героя). При виникненні труднощів обережно задаю навідні запитання.
. Аналізую переказ. Звертаю увагу на точність викладу подій, наявність в мові образних слів, авторських засобів виразності, емоційності відтворення діалогу.
Роблячи висновок, можна сказати, що застосування прийому мнемотехніки при навчанні переказу допомагає дітям в логічній послідовності правильно передавати ідею і зміст твору, виразно відтворювати діалоги дійових осіб, концентрувати свою увагу на правильній побудові пропозицій.
Описові розповіді
Опис - це найбільш важкий вид в монологічного мовлення. Успішність його складання залежить не тільки від рівня мовної підготовленості, але й від уміння дитини виділяти найбільш істотні ознаки об'єкта.
Починається опис з загального тези, визначального і називає об'єкт; потім йде перерахування ознак, властивостей, якостей, дій. Завершує опис підсумкова фраза, яка оцінює предмет або висловлюються ставлення до нього.
Опис відрізняється статичністю, м'якою структурою, що дозволяє варіювати, переставляти місцями його компоненти.
Дошкільнят вчать описувати іграшки, предмети або сюжетні картинки, явища природи, людей і тварин. Навчання побудові текстів-описів дозволяє сформувати у дітей елементарні уявлення про структуру та функції цих текстів.
У кожній віковій групі пред'являються свої вимоги до описового розповіді. Змінюються підходи до навчання.
У молодшому віці особливий інтерес у дітей викликає опис іграшки. Підбір іграшок має деякі особливості: іграшки можуть бути однаковими за назвою, але різними за зовнішнім виглядом (великий і маленький заєць; червона і синя машинки). Такий підбір іграшок забезпечує активізацію словника дітей, і розвиток зв'язного мовлення на основі використання прийому порівняння.
Основний прийом навчання в молодшому віці - спільне розповідання.
У середній групі поступово підводжу дітей до складання невеликих самостійних оповідань - описів.
Цікаво проходять заняття по спільному придумуванню загадок про предмети. Цінність такого виду побудови зв'язного висловлювання в тому, що загадки вчать нестандартно мислити, знаходити подібності між найвіддаленішими речами. Для загадування від дитини потрібна чимала кмітливість. Не дарма психологи відзначають велике значення загадок для розумового розвитку дітей. Загадуючи загадки, дитина тренує увагу, пам'ять, вчиться виділяти суттєві ознаки предметів, у неї розвивається допитливість, вдосконалюється зв'язкова мова.
У цьому віці доцільно згадувати загадки про предмети, що складаються з однієї частини. Наприклад, про овочі або фруктах.
У старшому віці переходимо до складання описових загадок про предмети, що складаються з декількох частин. У цьому віці ширше використовуються заняття, які спонукають до творчості і самостійності. Наприклад: «Розкажи про свою улюблену іграшку». На питання: «Яка іграшка?» Дитина повинна детально розглянути і описати предмет (за формою, величиною, кольором, смаком і т. Д.).
Етапи роботи.
. Розглядання предмета чи об'єкта. Відкривання відповідних символів.
При розгляданні особливу увагу звертаю на те, щоб дитина при визначенні особливостей зовнішнього вигляду, використовував у промові точні слова.
. Складання розповіді дитиною з опорою на мнемотабліцу. (Зразок розповіді не пропоную, т. К. Цей прийом не сприяє прояву самостійності ініціативи). Заслуховуємо відповіді 2 - 3 дітей. Наприкінці пропоную розповісти сильній дитині.
. Аналіз оповідання. Даючи оцінку, наголошую його змістовність, вміння точно підбирати слова, що характеризують особливості предмета. У старшому віці залучаю до аналізу дітей.
Застосовуючи в своїй практиці навчання складання оповідань - описів про сезонні явища природи. Складність даного виду монологічного висловлювання в тому,...
