. Не розвиток технологій задля технологій, а використання їх заради підтримки і розвитку інтересу до знань і навчанні учнів - актуальне завдання сучасної освіти, при модернізації якого особливу роль приділяють інформатизації навчання.
Тому, можна стверджувати, що застосування сучасних технологій у навчанні історії досить ефективно. Використання даних технологій гарантує зростання якісної успішності, підвищення міцності знань, підвищення загальної ефективності та інтересу учнів до предмета історії.
Розвиток суспільства сьогодні диктує необхідність використовувати нові сучасні технології в усіх сферах життя. Сучасна корекційна школа не повинна відставати від вимог часу, а значить, сучасний вчитель повинен використовувати сучасні освітні технології у своїй діяльності, т.к головне завдання школи - виховати нове покоління грамотних, думаючих, що вміють самостійно здобувати знання громадян.
Додаток
Відкритий урок історії в 9 класі на тему «Колективізація селянського господарства»
Дата: 06.12.2013г
Підготувала: Костюкова Наталя Леонідівна - вчитель історії та суспільствознавства, II категорія.
Хід уроку
Етап урокаДеятельность учітеляДеятельность учащіхсяОргмомент Здравствуйте! Всі готові!? Починаємо урок ... Перш ніж ви, підете на свої місця, потрібно виконати завдання за традицією «Мудрого кейса» 1.Соотнесті століття до дати ... (слайд 1) 2.отметіть на шкалі часу в якому періоді вивчаємо історію Радянської Росії? (слайд 2) Виконують завдання і сідають на свої места.Повтореніе пройденого матеріалу - Яку тему вивчали на попередньому уроці? Про що йшла мова на уроці?-Що Потрібно було зробити в країні, щоб вона стала промислово розвинутою державою?- Коли в СРСР почалася індустріалізація?- У чому полягала основна задача індустріалізації?- Яких досягнень домігся Радянський Союз в роки перших пятілетокВспомінают тему і зміст попереднього уроку Дають аргументовану відповідь. Дають відповідь дають відповідь. У випадку ускладнень звертаються до учебніку.Актуалізація знань, оголошення нової теми Вступне слово вчителя Проведення індустріалізації такими швидкими темпами зажадало змін до організації сільського господарства. Повідомлення теми уроку: «Колективізація селянського господарства» (слайд 3) Питання до теми: 1. Коли почалася колективізація? 2. Чому вона почалася? 3. Який результат був після проведення колективізації селянського господарства? (слайд 4) Записують тему уроку в зошит Учні ставлять питання до теме.Ізученіе нового матеріалу Розповідь вчителя про початок перетворень на селі. Пам'ятайте, що в СРСР для забезпечення промислового будівництва, активно продавав за кордон ліс, вугілля, нафта, золото. Продавалися і за кордон та культурні цінності. Організовувався збір коштів з населення у вигляді позик. Був збільшений експорт сільськогосподарської продукції. Хоча хліба, цукру та олії самим громадянам не вистачало. Щоб збільшити випуск продовольства, потрібно було реформувати сільське господарство. Тобто почати перетворення на селі. Питання для активізації учнів: 1.В чому полягало проведення преобразів?? ний? Словникова робота: колгосп, кулак. (слайд 5) 2.На яких умовах проходило вступ селян в колгосп? 3.Кого вважали кулаками? (слайд 6,7) Физкультминутка Ситуація: Уявіть. Що ви кулак. У вас віднімають все нажите вами і вашою родиною. Як би ви вчинили? Конкретизує та узагальнює відповіді учнів. (слайд 8) 1.Чому більшість селян не хотіли йти в колгосп? 2.Що вони робили? (питання для самостійного вивчення) Контролює виконання завдання. 3.Когда завершилася колективізація селянських господарств? Робота з текстом підручника про наслідки колективізації, подальші зміни у селі. По ходу читання задає питання: - Чому в країні почався голод?- Чому багато селян йшли в місто?- Яку оплату за свою працю отримували колгоспники? Гімнастика для очей (слайд 9) Повідомлення «Колгоспне господарство» (слайд 10) Питання для бесіди: 1.Як жили колгоспники? 2.Чому колгоспники вважалися найбезправнішою частиною населення? Завершується вивчення нового матеріалу висновком вчителя. ВИСНОВОК: У Радянській країні була проведена колективізація. Колгоспи здавали хліб державі, і майже весь хліб йшов на експорт. Кошти від продажу хліба за кордон забезпечували промислове будівництво. Нормалізувався постачання робочих продовольством. До середини 30-х років розподіл продуктів за картками було скасовано. Але в цілому сільськогосподарське виробництво давало набагато менше продукції, ніж у роки непу. (слайд 11) Слухають розповідь вчителя По ходу розповіді вчителя дають відповіді на поставлені питання Знаходять пояснення в підручнику Висловлюють свою думку Читають 3 абзац у підручнику (с.129), складають розгорнуту відповідь. Знаходять пояснення новим словам. (с.132) Читають абзац...
