нськості в школі.
1.2 Виховна робота в школі
Коли стираються межі між добром і злом, між моральним і аморальним, доросле суспільство, якщо воно усвідомлює свою відповідальність перед підростаючим поколінням, не може залишити його без підтримки і допомоги у важкий період самовизначення. У конкуренції з життям школа завжди програє. Знімати глобальні протиріччя соціального характеру не її завдання. Їй призначено підготувати (по можливості) людини до виживання в нестабільному нашому суспільстві, виробити захисні механізми, навчити самостійно вирішувати суперечності життя в своїх інтересах. Саме для цього школа покликана виступати альтернативою «поганого життя», злу, поширеній в суспільстві. Вона несе вічне добре, ідеальне маленькій людині - як матеріал для особистого вибору, але сама за цей вибір не відповідальна. Вона відповідальна за знання, розуміння, переживання дітьми гуманного в людських відносинах і цивільного в ширшому суспільній поведінці, а також за роз'яснення можливих наслідків, які чекають людини при інших виборах.
У нашій країні довгий час панувала ідеологічна установка на виховання людини в дусі комуністичних ідеалів. Ці ідеали були сформульовані у так званому «Моральний кодекс будівника комунізму». Кардинальні зміни, які відбулися в житті російського суспільства в останні роки викликали певні утруднення в ідейній та ціннісної орієнтації населення. Колишні ідеали для багатьох людей втратили свою привабливість, нові орієнтації не склалися. Зміни соціальних умов наприкінці 80-х початку 90-х років, призвело до кризи виховної роботи в освітніх установах. Відмова від комуністичного виховання призвів до втрати мети виховання (гармонійно розвинена особистість), основного напрямку виховної роботи (діяльності піонерської та комсомольської організації). У результаті виховна робота, що представляє собою сукупність виховних заходів, перестала вирішувати сучасні проблеми виховання. Програма виховання (Петербурзька концепція) запропонувала інший погляд на виховання, виховну роботу, розкривши гуманістичний сенс даних заходів. Виховання як розвиток, збереження і перетворення людського якості в педагогічній взаємодії. Виховна робота як сукупність зусиль педагога, усвідомлено вживаються для вирішення конкретних завдань творення Людини.
«Відокремлювати вчення або науку від виховання - згубний забобон, в який нине впадають багато хто, особливо люди, які мріють приготувати допомогою школи громадянина і скоїти цей допомогою науки. Саме вчення - якими б не були програми - не досягає своєї мети, якщо в ньому розумовий освіта не зливається з моральним ».
У сучасній педагогіці існує ряд ідей, якими можна керуватися в організації виховної роботи:
виховання - це органічна частина цілого, т. е. «освіти особистості», воно здійснюється і під впливом зовнішніх факторів соціалізації, і внутрішніх процесів саморозвитку особистості (індивідуалізації);
процес виховання - це взаємодія (співробітництво дорослих і дітей з метою створення сприятливих умов для саморозвитку всіх суб'єктів освітнього процесу;
«реалізм цілей виховання» означає не всебічне, а різнобічний розвиток особистості; базова культура особистості служить підставою для розробки змісту виховання;
ідея життєвого самовизначення особистості вихованця стає основоположною для гуманістичної орієнтації педагога;
участь дітей у позаурочній виховній роботі школи повинно бути добровільною справою кожного і бути органічною ланкою цілісного освітнього процесу;
колективна творча діяльність («Комунарська ідея») - це сукупність завдань, методів, технологій, що забезпечують створення розвивального гуманістичної самоврядної спільності дітей і дорослих.
Означення ідеї відіграли певну роль у формуванні демократичної свідомості педагогічних колективів, частково увійшли до Закону РФ «Про освіту» у вигляді таких постулатів: виховання як частина освіти, самовизначення особистості як мета освіти, добровільність участі дітей у позаурочній діяльності та свобода вибору занять.
Рух шкіл по шляху реформи з усією очевидністю виявило реалістичність, можливість здійснення виховного ідеалу, який можна позначить так: «Свобода і саморозвиток особистості!».
Сутність, функції та система громадянського виховання.
Політика - це форма суспільної свідомості, вираження і забезпечення корінних інтересів суспільства, соціальних і національних груп в області внутрішнього устрою життя і міжнародних відносин. Політична свідомість визначається світоглядом, теорією і практикою оновлення суспільства. Воно включає в себе сукупність суспільно значущих поглядів, переконань, ціннісних орієнтаціє...
