p align="justify"> · Олонхо5о ч? л олох до? ст ?? ТЕ уонна Білина Кем (Класний годину) 10 кл.
· Аал Луук мас - символ світобудови (біологія і геометрія) 7 кл.
· Виявлення видів темпераменту богатирів олонхо 11 кл.
Другий принцип нашої роботи - навчання тільки тоді ефективно, якщо воно не тільки цікаво, а й приносить дитині радість, задоволення творчого самовираження, особистісного самоствердження. Діти реалізують свої здібності, розвиваються в танцювальних ансамблях Кун сарданата raquo ;, Сайдам raquo ;, який неодноразово ставав лауреатом і дипломантом улусних і республіканських конкурсів. Вихованці філії дитячої музичної школи - постійні учасники в республіканському телевізійному конкурсі Полярна зірка raquo ;, на міжнародних Іграх Діти Азії raquo ;. Цікаві роботи гуртка декоративно-прикладного мистецтва Уран Тарб raquo ;, учнів педагога-майстра Степанова Р.С., виражають національний колорит, прикрашають Улусние і республіканські виставки. Школа пишається спортивними успіхами наших юних борців, боксерів, які славлять ім'я нашого Почесного випускника - кандидата у майстри спорту СРСР, члена Спілки журналістів Володимира Варламова.
У школі реалізується позитивний досвід використання здоров'язберігаючих технологій: спеціальні системи профілактики порушень постави, зору, додаткова вітамінізація. Наше завдання полягає в тому, щоб здійснити системний підхід до збереження та зміцнення здоров'я учнів. Традиційно організовується літній відпочинок дітей в унікальному пам'ятнику природи Тукулан вздовж озера Биранатталах. Метою етно-екологічного парку є - підвищення рівня екологічних та природоохоронних знань, створення умов для стимулювання природосообразности особистості дитини, націлювання на участь у вирішенні сучасних екологічних проблем.
Одне з головних завдань сьогоднішньої школи виховання і навчання людини, яка осягає особливості англійської, французької світової мовної особистості. Школа є Саха - Бельгійської школою. Взаємне співробітництво збагачує наші школи, дозволяє зробити конкретні кроки до взаєморозуміння, відкритості, діалогу культур.
Потрібно більше використовувати у викладанні досягнень народної культури і принципів народності. Наукові істини, підкреслював К. Д. Ушинський, можуть бути загальними, психологічні прийоми та методичні знахідки, здобуті в різних країнах, можуть бути використані будь-яким народом, але система виховання в цілому у кожного народу своя, зі своїми національними особливостями. Що ж є критерієм використання наукових досягнень у створенні національної системи виховання та освіти? Що може стати основою педагогічної теорії?- Запитував К.Д. Ушинський. І відповідав - народність. І в цій відповіді великий російський педагог надзвичайно сучасний.
2.2 Переваги інтеграції на уроках предметів природничо-математичного циклу
Учень - це не посудина, яку треба заповнити, а факел, який треба запалити .
А щоб запалити кожного учня на уроці, слід багато працювати над активізацією його пізнавальної діяльності на кожному уроці.
Ні для кого не секрет, що, на жаль, знання сучасних учнів найчастіше являють собою так зване клаптева ковдра raquo ;, коли російська мова засвоюється сам по собі, фізика - сама по собі, математика також і т.д.
Зайва категоричність підручників порию гасить пізнавальний інтерес дитини, створюючи враження, що відкриття вже неможливі. Бурхливий розвиток принципів і методів навчання, модернізація програм і підручників, поява нових типів освітніх установ не позбавило сучасну школу від переважання інформативності над розвитком. Розвивальне навчання передбачає критичний погляд на видобуваються знання, їх особистісну оцінку, а також уяву як наслідок суджень про знаннях і їх оцінки. Без розвитку уяви всякі розмови про творчість неспроможні. Принципи розвиваючого навчання призводять до питання про їх реалізацію у щоденній шкільній практиці. Практика вже відповіла на це питання, звернувшись до інтегрування.
Інша сторона питання полягає в тому, що прийняття Базисного плану жорстко обмежило максимально допустиме навантаження учня, ставши тим самим на захист його фізичного і психічного здоров'я, тим часом обсяг необхідних знань, умінь і навичок зростає. Поглиблюється невідповідність обсягів знань кількістю часу, передбаченого для їх засвоєння. Оптимально вирішити дану проблему дозволяє використання межпредметной інтеграції. Таким чином, міжпредметні інтеграція сьогодні - найважливіший фактор розвитку освіти, різноманітна практика її застосування, все реально існуючі варіанти важко охопити.
Саме поняття інтегрованого уроку залишається спірним. Таким можна вважати урок, вирішальний конкр...
