етні і перспективні завдання і представляє собою нове складне єдність, лежаче в якісно іншій площині, ніж ті два або предмета, на основі яких він спланований. Тому ні присутність кількох вчителів, ні механічне об'єднання матеріалу навчальних дисциплін не є показниками рівня інтегрованості. Рівень цей визначається тим колом завдань, які можна виконати тільки завдяки інтеграції. У першу чергу це інтенсифікація пізнавального інтересу і процесу вироблення загальнонавчальних умінь і навичок.
Мета інтегрованого викладання в тому і полягає, щоб навчити дітей бачити світ цілісним і вільно орієнтуватися в ньому.
. Світ, що оточує дітей, пізнається ними в різноманітті та єдності, а часто предмети шкільного циклу, спрямовані на вивчення окремих явищ цієї єдності, не дають уявлення про цілому явищі, дроблячи його на розрізнені фрагменти.
. Інтегровані уроки розвивають потенціал самих учнів, спонукають до активного пізнання навколишньої дійсності, до осмислення і знаходженню причинно-наслідкових зв'язків, до розвитку логіки, мислення, комунікативних здібностей. Більшою мірою, ніж звичайні, вони сприяють розвитку мови, формуванню вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки.
.- Форма проведення інтегрованих уроків нестандартна, захоплююча.
Використання різних видів роботи підтримує увагу учнів на високому рівні, що дозволяє говорити про розвиваючої ефективності таких уроків.
Вони знімають стомлюваність, перенапруження учнів за рахунок перемикань на різноманітні види діяльності, різко підвищують пізнавальний інтерес, служать розвитку уяви, уваги, мислення, мови і пам'яті школярів.
. Інтеграція дає можливість для самореалізації, самовираження, творчості вчителя, сприяє розкриттю здібностей його учнів. Інтеграція є джерелом знаходження нових фактів, які підтверджують або поглиблюють певні висновки, спостереження учнів у різних предметах.
· Інтегровані уроки дають учневі досить широке і яскраве уявлення про світ, в якому він живе, про взаємодопомогу, про існування різноманітного світу матеріальної і художньої культури.
· Основний акцент в інтегрованому уроці доводиться не стільки на засвоєння знань про взаємозв'язок явищ і предметів, скільки на розвиток образного мислення. Інтегровані уроки також припускають обов'язкове розвиток творчої активності учнів. Це дозволяє використовувати зміст усіх навчальних предметів, залучати відомості з різних галузей науки, культури, мистецтва, звертаючись до явищ і подій навколишнього життя.
Структура інтегрованих уроків відрізняється від звичайних уроків наступними особливостями:
· граничною чіткістю, компактністю, стислістю навчального матеріалу;
· логічної взаємозумовленістю, взаімообязанностью матеріалу інтегрувальних предметів на кожному етапі уроку;
· великий інформативною ємністю навчального матеріалу, використовуваного на уроці
При плануванні та організації таких уроків вчителю важливо враховувати наступні умови:
. В інтегрованому уроці об'єднуються блоки знань двох-трьох різних предметів, тому надзвичайно важливо правильно визначити головну мету інтегрованого уроку. Якщо загальна мета визначена, то зі змісту предметів беруться тільки ті відомості, старі необхідні для її реалізації.
. Інтеграція сприяє зняттю напруги, перевантаження, стомленості учнів за рахунок переключення їх на різноманітні види діяльності в ході уроку. При плануванні потрібно ретельне визначення оптимального навантаження різними видами діяльності учнів на уроці.
. При проведенні інтегрованого уроку вчителями (провідними різні предмети) потрібна ретельна координація дій,
Хочеться відзначити, що процес інтеграції вимагає виконання певних умов: об'єкти дослідження збігаються або досить близькі; в інтегрувальних предметах використовуються однакові або близькі методи дослідження; вони будуються на загальних закономірностях і теоретичних концепціях. Конкретно для проведення уроку в висуваються наступні умови: близькість змісту провідних тем предметів; логічний взаємозв'язок предметів, а Ю.М. Колягин зазначає, що не всяке об'єднання різних дисциплін в одному уроці автоматично стає інтегрованим уроком. Необхідна провідна ідея, реалізація якої забезпечує нерозривний зв'язок, цілісність даного уроку .
Необхідно відзначити, що інтеграція передбачає виконання трьох умов:
) об'єкти дослідження повинні співпадати, або бути досить близькими;
) в інтегрувальних досліджуваних предметах використовуються однакові або близькі методи дослідження;
) ін...
