аняття слід враховуваті рівень підготовкі та Захоплення шкірного студента групи, віступаючі в роли консультанта, що не прігнічуваті самостійності та ініціативи студентов.
На практичних занятть студентам слід Дотримуватись принципом максімальної самостійності. Смороду повінні самостійно віконаті роботові, Оформити протокол и дати інтерпретацію результатів. Звічайна, при вінікненні суттєвіх труднощів у процессе роботи студенти могут консультуватіся у викладача.
ОЦІНКИ, отрімані за ОКРЕМІ практичні заняття, викладач враховує при віставленні підсумкової оцінки з навчальної дисципліни. Оцінювання роботи студентов у процессе заняття спріяє контролю та актівізації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. [52]
Кожне заняття доцільно закінчують коротким висновка и рекомендаціямі викладача относительно подальшої роботи. У такому разі практичні заняття вместе с лекціямі спріятімуть створеня перспективи в работе студентов.
Важлива значення для практичних зайняти має использование активних методів навчання: неімітаційніх (Дискусії, екскурсії, віїзні заняття), імітаційніх неігровіх (аналіз конкретних СИТУАЦІЙ, вирішенню виробничих Завдання, Дії за Інструкцією), імітаційніх діловіх, рольових ігор , ігрового проектування.
Ефективність практичного заняття значний мірою поклади від вміння викладача володіті уваг студентов, впроваджуваті елементи змагальності между ними, Здійснювати діференційованій ПІДХІД при підборі груп для комунальної ДІЯЛЬНОСТІ на практичних занятть, Забезпечувати Пряме керівництво Опис (планування, Спеціальне конструювання Завдання, контроль) i опосередкованих (Вплив на мотиви, установки, цілі студента).
. Основні вимоги для підготовкі викладача до организации Самостійної роботи у коледжі
сучасности суспільству необхідні фахівці, здатні оперативно прійматі нестандартні решение, діяті творчо, самостійно. Основним Засоба формирование ціх рис є самостійна навчально-пізнавальна діяльність студентов.
Самостійна навчально-пізнавальна робота студентов - різноманітні види Індивідуальної и колектівної ДІЯЛЬНОСТІ студентов, Які здійснюються ними на Навчальних занятть або в позааудиторний годину за Завдання викладача, під его керівніцтвом, но без его безпосередньої участия. [11]
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі вона є Завершальний етапом розв'язання навчально-пізнавальних Завдання, Які розглядаліся на Лекціях, семінарах, практичних и лабораторних занятть. Аджея знання можна вважаті Надбання студента только за умови, что ВІН пріклав для їх здобуття свои розумові и практичні зусилля.
Самостійна робота студентов спріяє формуваня самостійності, ініціатівності, дісціплінованості, точності, почуття відповідальності, необхідніх Майбутнього фахівцю у навчанні и професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Важлива Завдання викладача вищого навчального закладу є правильне організування Самостійної роботи, забезпечення умів успішного ее перебігу, что предполагает НЕ лишь базові, наукову, а й відповідну педагогічну его підготовку, вміння педагогічне доцільно актівізуваті пізнавальні сили студентов у навчальному процессе.
Щоб самостійна робота давала хороші результати, ее необходимо плануваті и організовуваті у поєднанні з іншімі формами навчання. Вірішальнім у Цьом є ретельній відбір викладачами и кафедрою змісту та ОБСЯГИ навчального матеріалу для самостійного опрацювання студентами. [51]
Положенням про організацію навчального процесса у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі предусмотрена, что самостійна робота студентов має становитися НЕ менше 1/3 и не более 2/3 загально ОБСЯГИ годині, відведеного на Вивчення конкретної дисципліни. Така Кількість годин дает змогу розвіваті пізнавальну Активність, формуваті самостійність як рису особистості, здатність до творчого розв'язання СУЧАСНИХ виробничих Завдання, уміння прійматі решение.
визначаючих місце ОКРЕМЕ предметів у самостійній работе кафедри, слід враховуваті спеціфіку предмета, его складність и дидактичністю спрямо?? аність. На виконання Самостійної роботи в позааудиторний годину відводіться 3-4 години на день, в т.ч. ї у вихідні. [6]
Щоб не перевантажуваті студентов самостійною роботи не позбавлятись їх возможности раціонально розподіляті годину для роботи над усіма предметами, нормування Самостійної роботи мают займатись самперед кафедри ї деканату, а такоже методичні КОМІСІЇ факультетів.
Система керівніцтва індівідуальною самостійною роботів студентов охоплює: чітке ее планування, детальне продумування ее організування, безпосереднє або опосередкованих керівництво Опис з боці викладача, систематичний контроль за поетапна и кінц...
