ді. Давайте тільки одна відповідь на кожне твердження ».
На п'ятому етапі лунав тест «Дослідження тривожності»
Отримані дані були формалізовані і піддані факторному аналізу (метод головних компонент, обертання варимакс) і порівняльному аналізу (критерій Манна - Уітні).
соціальний психологічний адаптація першокурсник
РОЗДІЛ 3. ОСОБИСТІСНІ ОСОБЛИВОСТІ АДАПТИВНИХ І дезадаптивное СТУДЕНТІВ
3.1 Результати дослідження та їх інтерпретація
Обробка методики діагностики соціально-психологічної адаптації полягала в тому, що необхідно було вирахувати показник адаптації за формулою:
, де
a - сума номерів висловлювань, що свідчать про адаптивність певного випробуваного (номери наводяться в ключі даної методики), - сума номерів висловлювань, що свідчать про дезадаптивності випробуваного.
Показник А відображається у відсотках і якщо він дорівнює менше 50% - свідчить про дезадаптивності випробуваного, якщо ж більше - про його адаптивності.
Провівши методику діагностики соціально-психологічної адаптації, мною було виділено 2 групи - група адаптованих і група дезадаптованих студентів. Відповідно до цього будувалося і подальше дослідження.
3.1.1 Особливості стилів виховання, у адаптивних і дезадаптивних студентів
На підставі результатів факторного аналізу параметрів методики «Аналіз сімейних взаємин» в кожній групі були виділені фактори, які представлені в таблицях. У таблиці 1 представлено сім факторів, властивих групі адаптованих.
Реально було виділено сім факторів, але для достовірності результатів з них використовуються чотири.
Таблиця 3.1
Факторна структура в групі адаптованих першокурсників
ФакторыШкалы1234567Г+-,182-,314-,321,717,184,031,229Г-,520,578,108,342-,097,162-,082У+-,192-,532,444-,188,222,186,293У-,656,337,057,007,150-,315-,031T+,558,271-,322,027,212,219,336T-,515,005,686-,252-,076-,198,144З+-,329,090,440,495,260,052-,141З--,036,669-,046,160,155,087,461С+,608-,185,175,485,110-,347-,261С--,553,453,230-,233,373-,180,273Н,386-,095-,114,766-,148,048,270РРЧ,535-,670-,219-,251,011-,075,182ПДК,441,198,460,051,301,603-,086ВН-,046-,586,326,171,021,474,160ФУ,298,061,031-,299,836,096-,118НРЧ-,162,627-,113-,050-,289,081,016ПНК,349,105,027-,296-,560,601-,032ВК,755-,076,252-,178-,164-,318,157ПЖК,242-,075-,662-,266,148,015,418ПМК-,275,055,616,081-,314-,237,538
Перший фактор - «Недостатність батьківської уваги» включає в себе такі шкали як Г - (гипопротекция), У - (ігнорування потреб дитини), Т + (надмірність вимог-обов'язків), Т - (недостатність вимог-обов'язки), С + (надмірність санкцій), Н (нестійкість стилю виховання), РРЧ (розширення сфери батьківських почуттів), ГДК (перевага в підлітку дитячих якостей), ПНК (проекція на підлітка власних небажаних якостей). Таке їх поєднання може говорити про те, що дитина, яким займаються час від часу, то пред'являючи йому надмірні вимоги, то недостатні, має деяким легковажністю, але характеризується легкої контактностью і переключенням.
Другий фактор - «Емоційне відкидання дитини», який об'єднує в собі шкали Г- (гипопротекция), З- (недостатність вимог-заборон до дитини), С- (мінімальність санкцій), НРЧ (розширення сфери батьківських почуттів) (нерозвиненість народить?? льских почуттів), свідчить про емоційної холодності батьків по відношенню до підлітка, що виражається в неуважності до нього, недостатньою строгості покарань і мінімальності заборон. Тому дитина володіє підвищеною моральною відповідальністю, самостійний. Також як видно з таблиці 1, є деяка зворотна залежність? чим більше виражені перераховані якості, тим менше виражені інші: потурання (У +), розширення сфери батьківських почуттів (РРЧ), виховна невпевненість (ВН).
Третій фактор - «Фактор страху дорослішання дитини» складається з шкал: У + (потурання), Т - (недостатність вимог-обов'язків), З + (надмірність вимог-заборон до дитини), ГДК (перевага в підлітку дитячих якостей), ПМК (перевага чоловічих якостей) говорить про зниженому рівні вимог до підлітка (потураюча гіперпротекція), тим самим з боку батьків ігнорується його прагнення до дорослішання і стимулюються дитячі якості (наприклад, безпосередність, грайливість, наївність).
Четвертий чинник - «Фактор надмірної опіки», об'єднує шкали Г + (гіперпротекція), З + (надмірність вимог-заборон до дитини), С + (надмірність санкцій), Н (нестійкість стилю виховання). Свідчить про надмірну строгості покарань і заборонах з боку батьків, але у таких підлітків ці заборони і спроби обмеження їх самостійності, посилюватимуть реакцію емансипації і формувати такі риси характеру, як впертість, агресив...
