Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Особливості творчої уяви у дітей шкільного віку

Реферат Особливості творчої уяви у дітей шкільного віку





умовані, а перетворені і узагальнені. Основний принцип холізму, що складається в утвердженні ціле більше суми частин laquo ;, був виявлений в таких теоріях, як гештальт-психологія, теорія систем і синергетика.... Класичний лінійний принцип суперпозиції втрачає силу в складному нелінійному світі. Ціле не дорівнює сумі частин. Взагалі кажучи, воно не більше, ні менше суми частин. Воно якісно інше порівняно з частинами, які в нього інтегровані. І, крім того, що формується ціле видозмінює частини [17, с.30].

Реконструкція , як прийом уяви, визначається тим, що по окремій частині або ознакою відтворюється, реконструюється цілісна структура пізнавального образу. Аглютинація означає склеювання різних, здавалося, непоєднуваних в повсякденні частин реальності (наприклад, персонаж казок - людина-звір чи людина-птах). Гіперболізація як механізм функціонування уяви, означає парадоксальне збільшення і?? і зменшення предмета, окремих його частин (літоти і гіперболи), часто використовуються у фантастиці. Наприклад, персонажі казок - богатирі-велетні, хлопчик-мізинчик. Святогор кладе Іллю Муромця собі в кишеню, від його свисту листя з дерев падають і земля тремтить; у Ф. Рабле маленький Гаргантюа, бавлячись, знімає дзвону з собору Нотр - Дам і вішає на шию свого коня, і т.д. [18]. Гіперболізація, як перебільшення, так і применшення, служить тому, щоб зробити очевидною внутрішню силу і значимість самого героя, його внутрішні гідності, щоб рельєфніше виявити конкретне явище, властивість, рису, сторону самої дійсності. Прийом уподібнення виступає у формі алегорій, символів, а також дає можливість конструювати схеми, репрезентувати пізнавальні процедури, такі як, моделювання, схематизація і т.д. в науковому пізнанні. Виділимо прийоми розчленування (нове виходить в результаті роз'єднання частин об'єктів), заміщення (заміна одних елементів іншими), прийом аналогії (створення нового за аналогією з відомим).

Важливу роль у створенні творчих образів грає акцентування. Акцентування або акцентуірованності - це підкреслення певних ознак, сторін і властивостей предметів, а також їх перебільшення або применшення (наприклад, шарж, карикатура), яке досягається за допомогою зсуву або зміни пропорцій і виділяє характерне , істотне в конкретному наочному образі, а в приватному і конкретному, навпаки, виявляє загальнозначуще. Так, образ в цілому перетвориться. Роль задуму, що породжує перетворення образу, проявляється в акцентуірованності конкретних рис, сторін дійсності, типізації, узагальненні. Аглютинація перетворюється на алегорію. В уяві природним чином виявляється тенденція до алегорії, метафори, іносказанню, метонімії, Синекдоха, символу, де відбувається злиття образу і значення. Відзначимо, що форми уяви формуються і самі перетворюються в процесі творчості, об'ектівіруясь в предметному бутті своїх продуктів.

Таким чином, особливості уяви, обумовленими розглянутими нами прийомами дійсності, існують не тільки в абстрактному вигляді, а й в чуттєвому. Безумовно, основою цих процесів є розумові операції, перетворення образів здійснюється в логічній вигляді, а формою всіх трансформацій виступає чуттєва сторона реальності, кінцевим пунктом яких виступає предметно-практична діяльність людини. Отже, основою для функціонування уяви є чуттєва сторона діяльності людини. Уява людини, взяте у всій своїй конкретності, є продукт історії.

Основними структурними формами творчої уяви є:

мрія як спосіб створення якогось ідеального творчого продукту, при відриві від реальних можливостей наближається до мрій;

інтуїція як накопичення підсвідомих пріоритетів для пошуку шляхів творчої реалізації;

фантазія, що дає прогноз творчої діяльності і тому володіє великою художньої та науково-пізнавальної цінністю;

мрії , це відірвані від реальних можливостей нездійсненні мрії;

сновидіння , як психічний процес, суб'єктивно пережиті уявлення, що у снах (парадоксального), що супроводжуються зоровими образами;

галюцинації, як психічний процес сприйняття, пережитий при відсутності якої б то не було зовнішньої стимуляції;

власне уяву як спосіб детальної розробки обраного шляху створення творчого продукту.

Структура творчої уяви містить два типи раціональних операцій :

операції, за допомогою яких формуються ідеальні образи,

операції, на фундаменті яких переробляється готова продукція.

Психолог Т. Рибо розрізняв дві основні інтелектуальні операції [19, с. 132]:

Назад | сторінка 7 з 35 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку
  • Реферат на тему: Розвиток творчої уяви у дошкільників за допомогою художнього конструювання ...
  • Реферат на тему: Розвиток творчої уяви у дітей дошкільного віку
  • Реферат на тему: Аналіз особливостей розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку ...
  • Реферат на тему: Розвиток творчої уяви дошкільників засобами образотворчої діяльності