зусиль, старанності, без певної частки витрачається самою дитиною праці неможливо сформувати повноцінну творчу особистість, закласти в душу дитини високе морально - естетичні начала.
Перша група завдань спрямована на залучення дітей до мистецтва, на розвиток у дошкільнят естетичного смаку, розуміння прекрасного. Провідними методами для вирішення цих завдань є показ, спостереження, пояснення, аналіз, приклад дорослого.
Показ як метод виховання використовується при первинному знайомстві з предметом. Вихователю важливо визначити об'єкт показу і створити умови для того, щоб увага дітей була зосереджена на тому, що їм показують.
При використанні цих методів дуже важливо, щоб вихователь умів показувати дітям свої почуття, своє ставлення, володів способами вираження почуттів.
Друга група завдань пов'язана з формуванням навичок художньої діяльності. Для вирішення цих завдань в якості ведучих потрібні практичні методи: показ, вправа, пояснення, метод пошукових ситуацій. Докладно ці методи розглядаються в методиках образотворчої діяльності та музичного виховання.
Тут потрібно вказати загальний принцип відбору методів - знаходити такі методи і прийоми, які б підтримували у дітей бажання створити твори мистецтва власними руками (ліпити, малювати, майструвати, прикрашати), брати участь у художньої діяльності різних видів. Корисні творчі завдання.
Форми організації естетичного виховання в художній діяльності можуть бути різними: на заняттях, у самостійній діяльності, художньому праці, під час свят, розваг, екскурсії, прогулянки і т.д. Зреді сформованих типів занять, що мають місце в дитячому садку, особливу увагу слід приділити комплексним заняттям, в яких виховні завдання реалізуються засобами різних видів мистецтва.
Характерною особливістю комплексних занять є об'єднання завдань з певних тем. При цьому провідним може бути засіб художньо - образної виразності, властиве різним видам художньої діяльності. Наприклад, ритм можна передати і в танці, і в декоративному візерунку, і в виразному виконанні вірші.
Отже, естетичне виховання дітей дошкільного віку може бути організовано в різних формах і мають свою класифікацію.
Узагальнимо їх у єдиній таблиці (Додаток).
Висновки по Главі I
Художньо-естетичне виховання - одна з найважливіших сторін багатогранного процесу становлення особистості, естетичне усвідомлення прекрасного, формування художнього смаку, вміння творчо створювати продукти ручного творчості.
Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку і виховання особистості, найбільш сприятливий для формування художньо-естетичної культури, оскільки саме в цьому віці у дитини переважають позитивні емоції, з'являється особлива чутливість до мовним і культурним проявам, особиста активність, відбувається якісні зміни у творчій діяльності.
Залучення дитину до культури носить виховний характер: розвиває творчі здібності, формує художній смак.
Ази художньо - естетичного виховання закладаються за участю дорослих вже відразу після народження дитини і продовжують своє становлення довгі роки, тому батькам і вихователям треба постаратися створити таку атмосферу, щоб у дитини швидше розвинулися такі естетичні почуття, як почуття прекрасного, художній смак, творчі вміння.
У процесі роботи ми розкрили поняття естетичного виховання, критерії естетичної вихованості, форми і методи естетичного виховання дошкільників.
Провідне місце у здійсненні естетичного виховання належить дитячому саду. Але велика і роль сім'ї. Тільки при єдності впливів дитячого садка і сім'ї можливо повноцінне здійснення завдань естетичного виховання.
Не кожен з дітей стане музикантом художником, але у кожної дитини можна і потрібно виховувати любов і інтерес до мистецтва, розвивати естетичний смак, елементарні навички малювання.
Встановлення наступності в естетичному вихованні дитячого садка і сім'ї формує першооснови духовної культури, якою повинен володіти людина.
Глава II. Розвиток творчих здібностей у малюванні нетрадиційними техніками і матеріалами
. 1 Дитяче малювання як вид художньо-творчої діяльності
Питання виникнення і розвиток дитячого малюнка здавна привертали увагу художників, педагогів, психологів, дослідників дитячого образотворчого творчості.
Значення малювання в житті і розвитку дитини підкреслювали найбільші педагоги світу: Я.А. Коменський, Г. Песталоцці.
Кожен з видів образотворчої діяльності м...
