озицій - індивідуальних і групових);
захист - проектів Мігамі;
розвідка справ (пошук мігамі або окремими хлопцями цікавої та корисної інформації по заданих радою справи напрямками: що і де можна придбати для підготовлюваного справи, до кого звернутися за допомогою, кому надати допомогу і т.п.);
мозковий штурм raquo ;;
експрес-газета з обов'язковими рубриками МИГи пропонують і Я пропоную і т.д.
Підкреслимо, що етапи колективного цілепокладання та колективного планування тісно взаємопов'язані і можуть проводитися відразу один за одним, без тимчасового інтервалу. Тому форми і прийоми цих етапів перетинаються і доповнюють один одного .. Колективна підготовка (ККД)
Мета: організація взаємодії в класі, спрямованого на вирішення спланованих завдань і виконання спільних творчих завдань.
Головні моменти етапу ККД
. Визначення оптимального часу підготовки справи.
Тимчасові рамки цього етапу дуже рухливі: від мінімального (кілька хвилин) до максимального (кілька тижнів) тимчасового відрізка.
Оптимальний час підготовки - кілька днів: цей термін дозволяє хлопцям включитися в конструктивну взаємодію ще до початку самої події і в той же час не втратити інтересу до нього через втому або звикання. Але в кожному разі класний керівник повинен максимально використати період підготовки для вирішення завдань соціального виховання: від природно-культурних до соціально-психологічних.
2. Підтримка емоційного настрою хлопців на майбутню спільну діяльність.
Очікування, передчуття свята нерідко викликає більший емоційний підйом, ніж свято наступив. Цю психологічну закономірність необхідно враховувати при підготовці КТД. Створенню атмосфери завтрашньої радості сприяють змінний календар в класному куточку ( До Дня святого Валентина залишилося ... ), оперативні п'ятихвилинки з повідомленнями про хід підготовки, заздалегідь оформлене (хоча б частково) класне приміщення і т.п.
. Визначення ступеня допомоги класу в процесі підготовки справи.
Позиція педагога на цьому етапі може бути різною в залежності від рівня розвитку колективу і досвіду взаємодії однокласників. Якщо такі групові якості, як організованість, інтегративність і вольова стійкість, досить виражені в класі, педагог може виступати і як член ради справи raquo ;, і навіть як рядовий учасник однієї з творчих мікрогруп. ?? сли же рівень розвитку класу недостатній, то доцільні такі позиції класного керівника, як організатор і координатор колективної підготовки. Проте ні в якому разі не можна брати все на себе: не тільки тому, що це розвиває у хлопців споживчі, утриманські настрої, але й тому, що тим самим гальмується розвиток досвіду їх взаємодії.
4. Розподіл творчих доручень на етапі колективного планування повинні виконуватися хлопцями добровільно, за бажанням. Саме тому, якщо мікроклімат класу недостатньо стійкий і сприятливий, доцільно створювати ситуацію вибору не між школярами, а між постійними микрогруппам (формальними або неформальними) - це підвищить захищеність і активність кожного вихованця.
Тимчасові змішані творчі групи ( Преса raquo ;, Сюрприз raquo ;, Зовнішні зв'язки raquo ;, Оформлення та ін.) ефективніше працюють в досить розвиненому колективі, причому взаємодія однокласників в них розсовує рамки стійких, постійних мікрогруп і збагачує комунікативний простір класу.
5. Координація взаємодії мікрогруп та окремих школярів при виконанні творчих доручень.
Майстерність класного керівника на цьому етапі буде полягати в тому, щоб зацікавити і захопити творчими завданнями якомога більше хлопців, допомогти їм самовизначитися, повірити в свої сили.
Якщо хтось не хоче брати участь ні в одній з творчих груп і взагалі не проявляє до спільної справи ні найменшого інтересу, необхідно з'ясувати причини такої індиферентності: цілком може виявитися, що учень не впевнений у собі з-через свою сором'язливість або низького статусу в класі. У цьому випадку йому необхідна точка опори raquo ;, тобто підтримка і підкріплення його почуття необхідності класу або особисто класному керівнику: Мені потрібна твоя допомога. Будь ласка, візьми на себе роль таймера - Нагадуй мені і класу, коли і що необхідно зробити. Я знаю, ти людина пунктуальний, у тебе це вийде raquo ;. Або: оформлювач складно впоратися зі своєю роботою. Хлопці казали, що ти непогано малюєш; не міг би ти їм допомогти?
Ще краще, якщо з подібним проханням до соромливому однокласнику звернуться його однолітки, просто потрібно підказати їм зробити цей крок чи вступити...
