сть учнів. У педагогічній практиці є безліч типів нестандартних уроків. Одним з ефективних видів нестандартних уроків, розвиваючих творчу діяльність учнів, є урок-театралізація.
У рамках уроку літературного читання є можливість використовувати елементи театру, так як література і театр - дві мистецтва, загальним для яких є слово. Театралізація на уроках літературного читання розвиває пам'ять, образне мислення, мову, посилює емоційну сторону аналізу художнього твору.
Театралізація - методичний прийом, що передбачає введення в урок заздалегідь підготовлених елементів театрального дії, оформлення, при якому заздалегідь підготовлені учні з'являються в класі з елементами костюма героя і вимовляють найбільш виразні його репліки. Театралізація охоплює різні художні аспекти: вибір репертуару, сценічну мову, сценічний рух, створення сценаріїв, виготовлення костюмів, декорацій, реквізиту. [6; 22].
Театралізація включає інсценування, режисерський коментар, сценічно - ігрові вправи, театральне бачення п'єси.
Інсценування - створення драматичної зміни епічного тексту.
Учні разом з учителем пишуть діалоги героїв і створюють ремарки, уточнюють поведінку героїв, місце і час дії,
Режисерський коментар - створення опису майбутньої вистави від імені уявного режисера, роздум про характер героїв, створення ескізів декорацій, костюмів, пошук музичного оформлення.
Сценічно - ігрові вправи - вправи на матеріалі текстів художніх творів із використанням прийомів театральної педагогіки. Види вправ: сценічні етюди, проби на роль. Учні працюють над розвитком мови, пластики, ігрових здібностей.
Театральне бачення п'єси - прийом вивчення драматичного твору, при якому робота над п'єсою ведеться у вигляді ділової гри - віддання уявного спектаклю. У процесі гри робиться режисерський коментар, ескізи костюмів і декорацій, проводяться проби на роль, виявляється ідейно - художня своєрідність п'єси. Під час підготовки театральної постановки учні зайняті пошуком додаткової літератури (довідкова, художня, критична), частіше звертаються за консультацією до вчителя. Така робота дає можливість для серйозної розумової діяльності учнів, для поглибленого дослідження тексту оригіналу, створює умови для формування навичок самоосвіти. [6; 22].
У навчанні театралізації виділяється кілька етапів:
підготовчий: первинне читання, Фрагментально читання, безпосереднє читання тексту, осмислення, аналіз тексту;
виконавський: інтерпретація художнього тексту, доповнений елементами театральної технології (інтонування, костюми, декорації:
репетиційний: репетиції перед уявним глядачем;
презентаційний: виступ перед глядачами:
рефлексивний: обмін враженнями після перегляду.
При виборі матеріалу потрібно дотримуватися певних критеріїв: Збереження авторського задуму, авторської концепції, атмосфери твори, відповідність теми читацьким, глядацьким інтересам, віковим особливостям учнів, переважання в вибраному фрагменті діалогів. Інсценування представляється найбільш ефективною формою уроку, яка дозволяє перетворити шкільний урок на своєрідний імпровізований спектакль, не виходячи за рамки шкільної програми. Діти, граючи в театр, знаходяться у творчій залежності один від одного, вільно фантазують, опановують акторською майстерністю.
У 3 - 4 класах, коли діти вже мають навички колективної самостійної роботи, для інсценування їм будуть цікаві байки І. А. Крилова «Ворона і лисиця», «Зозуля і півень», «Свиня під дубом »,« Дві собаки »,« Мураха і бабка »; уривки з казкової повісті С.Козлова «Лисичка», «Дозвольте з вами посутінкувати ...», філософська казка М.Метерлінка «Синій птах» [6; 23].
Д.Б. Ельконін у своєму дослідженні методів розвитку творчої уяви з'ясував, якою мірою в даній діяльності молодший школяр слідує логіці реального життя, і на скільки вони стійки у здійсненні цієї реалістичної тенденції. Він висунув припущення, що саме виникнення образів фантазії викликається зіткненням реалістичної ідеї з обмеженими засобами її втілення - це створює необхідність доповнити відсутні елементи ситуації образами уяви. [22; 104].
Методист Шумилин А.Т. вважає, що театралізація є творчою формою вивчення навчального матеріалу. Зараз театр все частіше і багатофункціональні використовується в шкільному просторі: театр - як засіб психічного розвитку, діагностики особливостей сенсорики та індивідуальної обдарованості; театр як метод самопізнання, природний засіб психокорекції та спосіб накопичення поведінкового досвіду. Елементи драматизації підвищують пізнавальну активність, створюють позитивний емоційний фон...
