-х класах діти обговорюють питання, пов'язані з «Конституцією» школи, дізнаються про свої права та обов'язки, якими способами можна захистити свої права. Вчаться вирішувати всілякі конфлікти. Цей предмет діти відвідують із задоволенням.
Формування громадянської ідентичності включає в себе кілька компонентів. До них відносяться знання, досвід діяльності, вміння та навички, цінності. [21]
Знання: правові, політичні, основи етики, основи знань про соціальну сферу суспільства, економічні, основи знань в області соціальної екології, основи психолого-педагогічних знань, знання культурних та історичних досягнень народів Росії та світової цивілізації, історії та культури рідного краю.
Уміння та навички: критично мислити, отримувати інформацію, використовуючи можливо повний спектр джерел, аналізувати інформацію, критично оцінювати її, розуміти соціальні проблеми, сутність явищ, що відбуваються в суспільстві, формулювати раціонально обгрунтоване думку по суті цих проблем і явищ; приймати обгрунтовані рішення, брати на себе відповідальність, реалізовувати індивідуальні та громадські права і обов'язки, використовувати механізми захисту прав людини на місцевому, регіональному,
державному та міжнародному рівнях; встановлювати конструктивні відносини з людьми, працювати в групі, висловлювати і відстоювати свою думку, слухати іншу людину, визначати упереджена думка, стереотипи, забобони, навички толерантної поведінки.
Цінності: гуманність, самовизначення особистості, повага прав і свобод людини, повага людської гідності, повагу інститутів громадянського суспільства, повага норм і правил сучасної демократії, справедливість, рівність людей перед законом, суспільне благо, повага національних традицій і культур, загальнолюдських цінностей, політичне різноманіття, патріотизм, готовність до розумного компромісу, толерантність, правдивість та ін. [3]
В основу громадянського виховання покладена ідея повноцінної участі особистості у вирішенні суспільно значущих завдань суспільства. Вона передбачає поєднання формування навичок соціальної практики з глибоким засвоєнням основ соціальних наук. Одним з інтенсивних методів соціальної практики є соціальне проектування, здійснюване як на уроках, так і в позаурочній діяльності. Основна мета соціального проектування - створити умови, що сприяють формуванню в учнів власної точки зору по обговорюваних проблемах. Соціальне проектування являє собою незамінну сферу застосування цивільних компетентностей.
. 2 Технологія формування громадянської ідентичності
В даний час вже накопичено певний досвід з формування громадянської ідентичності. Відмінною рисою російського громадянської освіти є його різноманітність. До найбільш поширених?? ехнологія формування громадянської ідентичності можна віднести:
комунікативні (бесіда, диспути, технологія «Дебати»);
ігрові (рольова гра, ділова гра);
соціально-діяльні (технологія соціальної проби, технологія колективно-творчих справ, соціальний проект).
Під виховною бесідою розуміється звернене до слухачів розгорнуте приватне висловлювання ініціатора бесіди, перейнятий емоціями і переживаннями і націлене на отримання зворотного зв'язку від слухачів (у вигляді запитань, відповідей, реплік).
Тема спілкування повинна включати в себе морально-етичні і цивільні аспекти, подчерпнуть з художньої літератури або з життєвих ситуацій.
Основна форма спілкування при бесіді - це педагог і діти. Педагог повинен підвести школярів до того, щоб вони поставили себе в подібну ситуацію при виборі того чи іншого шляху вирішення. Бесіда не припускає активної комунікації школярів між собою, діти можуть лише обмінюватися нетривалим репліками.
Диспут - (від латинського слова disputare, міркувати сперечатися).
Використання диспуту при формуванні громадянської ідентичності передбачає взаємодію, в ході якого провокується зіткнення думок з питань громадянського вибору і самовизначення. Диспут передбачає елементи монологу і діалогу. Діалог надає емоційне забарвлення дискусії, а монолог служить для вираження його логічного змісту. Педагог повинен починати диспут за цивільно-патріотичної проблематики з пропозиції прокоментувати будь-якої факт, відео (кіно) фрагмент і т. Д. За допомогою навідних запитань, що спонукають реплік педагог активізує учасників диспуту, будить в них творчу діяльність, яка в кінцевому підсумку повинна привести учнів до самостійного вирішення обговорюваної проблеми.
У рамках формування громадянської ідентичності сьогодні особливо популярна технологія «Дебати». У дебатах, як правило, беруть участь дві ст...
