гідності, розуміння цінностей своєї особистості і особистостей інших людей. У цей період виховуються повага до людей,
толерантність, почуття солідарності і прагнення до співпраці, уміння ненасильницького розв'язання конфліктних ситуацій.
Другий ступінь (основна школа) формує систему цінностей і установок людської поведінки; підлітки набувають знання та вміння для майбутнього самостійного життя в суспільстві. На цьому етапі стрижнем громадянської освіти є формування поваги до закону, прав інших людей. Йде збагачення свідомості учнів відомостями з історії Вітчизни, пізнання ними елементарних правових норм.
На третьому ступені (повна середня школа) поглиблюються, розширюються знання про процеси, що відбуваються в різних сферах суспільства, про права людей, відбувається пізнання філософських, культурних, політико-правових і соціально-економічних основ, визначається громадянська позиція людини, її соціально-політичні орієнтації. Завдання цього етапу полягає в тому, щоб у процесі суспільної діяльності учні вдосконалювали готовність і вміння захищати свої права і права інших людей. [18]
Зміст громадянської освіти включається в ряд шкільних дисциплін початкової, основної та середньої (повної) школи. Курс початкової школи «Навколишній світ» знайомить молодших школярів з побутом і культурою народів, що населяють Росію, і найважливішими подіями історії Росії та сохраняющего спадщину предків. Саме в цьому віці діти починають засвоювати доступні їм цінності суспільства, вбирають в себе моральні норми поведінки людини, громадянина, що є сходинкою на шляху навчання школярів демократії. Уроки російської мови та літературного читання, мистецтва містять багатий матеріал з літературної і культурної спадщини нашої країни. Вони дозволяють виховати в дітях основи національної самосвідомості й гідності, почуття поваги до своєї історії, мови, до внутрішнього світу людини і, в кінцевому підсумку, формують усвідомлене патріотичне почуття.
В основній школі зміст громадянської освіти реалізується у всіх навчальних курсах і в першу чергу в дисциплінах гуманітарного та природничо циклів. Інтегрований характер курсів суспільствознавства, суспільствознавства дозволяє учням засвоїти найбільш актуальні узагальнені знання про людину, суспільство, відносинах людини до природи, суспільству, самому собі, іншим людям; про основні галузях суспільного життя (економіці, політиці, праві, соціальних відносинах, духовній культурі). Ці курси допомагають школяреві успішно орієнтуватися в соціальній реальності, взаємодіяти з соціальним і природним середовищем. На уроках суспільствознавства та суспільствознавства підлітки набувають досвід освоєння основних соціальних ролей (члена сім'ї, громадянина, виборця, власника, споживача і т.д.). На основі особистісно-емоційного осмислення досвіду взаємодії людей в минулому і сьогоденні у них формується шанобливе ставлення до іншої думки, толерантність, нетерпиме ставлення до ксенофобії, етнофобіі, шовінізму. Школярі вчаться вести діалог і конструктивно вирішувати конфліктні ситуації, робити вибір в складних ситуаціях. У процесі вивчення суспільствознавства школярі зможуть засвоїти ідеали та цінності демократичного суспільства, патріотизму, усвідомити себе носіями цивільних прав і свободи у своїй країні.
Програми курсів вітчизняної та загальної історії дозволяють організувати систематичне і цілеспрямоване освоєння школярами історії розвитку прав людини та основних принципів, зафіксованих у середині минулого століття в Загальній декларації прав людини. У ході вивчення історії та суспільствознавства учні отримують уявлення про духовний розвиток людини, про статус особистості в умовах різних цивілізацій, демократії, про проблеми свободи і відповідальності, громадянськості, громадянської самосвідомості і терпимості.
Специфіка змісту громадянської освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:
предметна, де основу складають курси «Граждановедение» або «Введення в цивільно-правова освіта» для основної школи і в подальшому курси «Суспільствознавство»;
межпредметная, де основний зміст громадянської освіти включається в ряд предметів загальної освіти, таких, як історія, література, іноземні мови, предмети природничо-математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки життєдіяльності, фізична культура ;
виховна;
інституційна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується громадянська освіта);
проектна та інші.
Педагогічні колективи самостійно вибирають форми реалізації громадянської освіти, виходячи з власних можливостей і особливостей дитячого колективу, освітньої та соціального середовища. На уроках суспільствознавства в 8...
