ер фонетичних трансформацій).
Таким чином, ранній вік - найкращий для профілактики та корекції вад мовлення. Цьому сприяють особливості дитини: висока пластичність мозку, здатність дітей все перетворювати на гру, що сприяє більш швидким досягненням в корекційній роботі, прагнення до оволодіння звуками мови і неміцність помилкових мовних навичок. Якщо в цей час не приділити належної уваги усуненню порушень звуковимови, то вони перетворяться в стійкий дефект.
1.3 Сучасний стан проблеми логопедичного супроводу дітей раннього віку
Мова - це історично сформована форма спілкування людей за допомогою мовних конструкцій, створюваних на основі певних правил. Процес промови передбачає, з одного боку, формування і формулювання думок мовними (мовними) засобами, а з іншого боку, сприйняття мовних конструкцій і їх розуміння. Розвиток мови дітей починається з найперших днів.
Аж до останніх років у Росії обстеження немовлят узагалі і немовлят ризику зокрема, характеризувалося [36, c.84]:
- Пріоритетом медичних служб, відсутністю педагогічної, психологічної, соціальної роботи;
- Недоліком методів діагностики та визначення рівня функціонального розвитку немовлят, відсутність системи раннього виявлення немовлят ризику;
- Недоліком нової літератури в галузі розвитку немовлят;
- Відсутністю системи підготовки педагогів (у тому числі, спеціальних педагогів) і психологів для дітей від 0 до 3-х років.
Аж до теперішнього часу, університети та педагогічні інститути готують фахівців для роботи з дітьми в основному з трьох років.
Таким чином, поставлено завдання в державному масштабі, здійснити програму ранньої допомоги дітям. Своєчасна допомога і корекція дають виняткову можливість згладити наявні недоліки в розвитку, а в ряді випадків навіть усунути їх, забезпечивши тим самим повноцінний розвиток дитини.
В останні роки визначилося особливий напрямок в логопедії - превентивне логопедическое вплив, що відповідає положенням розроблюваної концепції раннього логопедичного втручання.
Логопедична робота з дітьми раннього віку - це спеціальна робота з 2-3 річними дітьми, що включає ранню діагностику і комплексну корекцію з перших місяців життя, що дозволяє не тільки скорегувати вже наявні відхилення в розвитку, але і попередити поява подальших, досягти більш високого рівня загального розвитку?? дітей.
Тим часом існуючий порядок допомоги дітям, які мають проблеми в розвитку, не відповідає повною мірою потребам сім'ї та не забезпечує комплексної допомоги, так як зосереджує свою увагу в основному на дітях старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.
Авторами державної концепції раннього втручання розробляється і апробується система спеціальної освіти нового типу. Відповідно визначені і завдання реалізації цієї системи (Малофєєв М.М.) [22, c, 106].
. Максимально раннє виявлення особливих освітніх потреб дитини.
. Максимальне скорочення розриву між моментом визначення первинного порушення і початком цілеспрямованого навчання дитини, що включає як неспецифічні, так і специфічні компоненти.
. Обов'язкове включення батьків у процес навчання починаючи з перших років життя дитини.
. Розширення часових меж спеціальної освіти: нижня межа - перші місяці життя.
. Наявність спеціалізованого стандарту освіти, що визначає поряд з академічними досягненнями рівень життєвої компетенції дитини.
. Більш диференційоване, «покрокове» навчання, якого в більшості випадків не потрібно в освіті нормально розвивається дитини.
. Значно більш глибока, ніж в масовому освіті, диференціація та індивідуалізація навчання, особлива організація освітнього середовища та ін.
Для реалізації поставлених завдань необхідна реконструкція вітчизняної системи спеціальної освіти і створення нового структурного елементу - служби ранньої допомоги дітям з різними відхиленнями у розвитку. Служба ранньої допомоги повинна передбачати надання допомоги всій родині, яка виховує проблемної дитини.
Раннє втручання дозволить значно знизити ступінь соціальної недостатності дітей, досягти максимально можливого для кожної дитини рівня загального розвитку, освіти, інтеграції в суспільство.
Рання (з першого місяця життя) корекція відхилень у розвитку дітей у всьому світі є одним з пріоритетних напрямків спеціальної педагогіки та психології. Створюючи вітчизняну систему ранньої допомоги, важливо вивчати досвід Заходу, але не слід нехтувати і вітчизняними розр...
