я, використовуються в сучасній теорії та практиці фізичного виховання дошкільнят і розглядаються як основоположні.
Підкреслюючи, що рівень фізичної культури в значній мірі залежить від рівня розвитку рухів, Е.А Аркін при відборі змісту роботи з дошкільнятами на перше місце ставив основні види рухів (ходьба, біг, лазіння, стрибки, метання ), гімнастичні загальнозміцнюючі вправи і рухливі ігри. Аналіз сучасних програм дитячого садка показує, що в них збережено такий же підхід до відбору змісту у роботі з дітьми в умовах дошкільного закладу.
В якості основної форми роботи з фізичного виховання він виділяв рухливу гру, розкрив її специфіку, широке виховне та оздоровче значення, вплив на фізичний і психічний розвиток дитини, дав методичні рекомендації до організації рухливих ігор.
Звертав увагу на те, що спеціально підібрані ігри розвивають системи аналізаторів, якості психофізичні (силу, спритність, гнучкість, швидкість) і особистісні (сміливість, рішучість, віру в свої сили), формують рухову культуру, навички спілкування, забезпечують психологічний комфорт дітей, будучи незамінним джерелом радості.
Поряд з рухомою грою, Е.А. Аркін рекомендував та інші форми роботи з розвитку рухів дошкільнят: щоденну ранкову гімнастику, організуючу дітей і забезпечує позитивний емоційний настрій на майбутній день; спеціальні фізкультурні заняття, що припускають добре продуману систему рухових вправ і умовну схему їх проведення; музично-рухові заняття, в даний час отримали назву - музично-ритмічні. Визначальним у них є ритм, який задається музичним супроводом, впорядковує руху і сприяє економії сил.
Глибокі різнобічні наукові знання в галузі медицини, анатомії, фізіології, гігієни, педагогіки і психології дозволили вченому розробити зразкові режими для дитячих садків в різний час року, гігієнічні вимоги до дитячого одягу, взуття, приміщенню, рекомендації з харчуванню, загартовуванню дітей, створенню необхідної середовища, підбору обладнання та ін. Режим, запропонований Е.А. Аркиним, практично не зазнав змін до теперішнього часу, а більшість його рекомендацій використовуються при розробці умов фізичного виховання в сучасних дошкільних освітніх установах.
У якості одного з найважливіших педагогічних умов фізичного виховання дошкільнят Е.А. Аркін розглядав підготовку професійних кадрів, здатних кваліфіковано вирішувати завдання фізичного виховання та оздоровлення дітей. Ним розроблені навчальні курси: Біологія дошкільного віку raquo ;, Гігієна дошкільного дитинства raquo ;, Наукові основи дошкільного виховання та ін. Його книги стали першими навчальними посібниками для вузів і педучилищ ( Дошкільний вік, його особливості та гігієна 1921, Дошкільний вік 1927 1929 рр., Хрестоматія з дошкільного виховання 1927, Дитина від року до чотирьох 1931 і ін.), які відіграли важливу роль у професійній підготовці кадрів для дитячих садків.
Відрізнялися новаторством і мали велике значення підходи Е.А. Аркіна до вирішення завдання педагогічної освіти батьків на тлі низького освітнього рівня населення в країні. Доступною мовою він доносив до широких мас наукові знання про особливості розвитку дошкільників в ході численних лекцій, бесід, зустрічей, консультацій в різні періоди, у тому числі в роки Великої Вітчизняної війни та післявоєнні, коли необхідно було зберегти життя і відновити фізичне і психічне здоров'я дітей. Його книги для батьків зіграли істотну роль для реалізації даного завдання в той час, а в цілому використані ним ефективні форми взаємодії з сім'єю становлять інтерес для осмислення сучасних механізмів вирішення завдань одного з найбільш складних ланок педагогічної роботи.
Основні його праці: Мозок і душа; Фізіологія людини; Дитина від року до чотирьох років; Дитина і його іграшка в умовах первісної культури; Бесіди про виховання. Фізичне виховання в дитячому садку; Особливості шкільного віку. Робота дитячого садка з сім'єю; Дошкільний вік; Питання сучасного дошкільного виховання; Батькам про виховання. Виховання дитини в сім'ї від року до зрілості; Листи про виховання дітей; Дитина в дошкільні роки.
Висновок
Наукові педагогічні погляди Е.А, Аркіна складалися під впливом соціально-історичних, культурних, наукових чинників періоду кінця XIX - початку XX ст., а також в значній мірі обумовлені особливостями життєвого шляху та науково-педагогічної діяльності , пов'язаної з вивченням специфіки розвитку дитини і становленням суспільного дошкільного виховання в нашій країні.
Університетське медичну освіту, широке коло наукових інтересів, турбота про здоров'я дітей і розуміння самоцінності дошкільного дитинства дозволили Е.А. Аркіну узагальнити і творчо переробити ідеї вітчизняних і зарубіжних дослі...
