/>
. Педагогічні погляди Е.А. Аркін
Вагомий внесок у вітчизняну теорію і практику дошкільної освіти вніс Юхим Аронович Аркін. Він стояв біля витоків декількох напрямків дослідження дошкільного дитинства: ігри, дитячого колективу, сімейного, фізичного, раннього статевого виховання та ін., Був одним з першопрохідців у розробці змісту та організації роботи дошкільних закладів, брав участь у підготовці нормативних документів для суспільного дошкільного виховання. Центральне місце займали проблеми фізичного виховання, психічного і фізичного здоров'я дітей, що отримало відображення в його численних працях.
В еволюції його поглядів умовно можна виділити три основних етапи: становлення поглядів на здоров'я, фізичне виховання та розвиток підростаючого покоління (1897-1917), формування концептуальних ідей в галузі фізичної культури дошкільнят (1917-1936), впровадження обґрунтованої ним системи роботи з фізичного виховання в практику вітчизняної дошкільної освіти (1936-1948).
Е.А. Аркін в першій половині XX в. узагальнив, систематизував і адаптував були на той період природничо-наукові та гуманітарні знання стосовно до фізичного виховання дітей дошкільного віку в умовах дитячого садка і сім'ї, представивши їх у вигляді стрункої концепції. Його педагогічна спадщина характеризується сукупністю теоретичних, науково-методичних, програмних, публіцистичних та ін. Праць, багатопланової державної, науково-педагогічної та просвітницькою діяльністю, що вплинули на становлення системи фізичного виховання дошкільнят в Росії.
У працях Е.А. Аркіна розкрито основи теорії фізичного виховання дітей дошкільного віку. Науково обґрунтовано необхідність побудови педагогічного процесу з урахуванням знання закономірностей розвитку дитини на кожному етапі дошкільного дитинства, взаємозв'язку психічного і фізичного розвитку. Показано зв'язок фізичного виховання дошкільників з розумовою, мовним, емоційним та іншими сторонами виховання; розкрито оздоровче і виховне значення рухомий гри як основної форми роботи з фізкультури з дошкільнятами, індивідуалізації педагогічного впливу; обгрунтована роль природних факторів природи і дано наукове пояснення вимогам до загартовування, гігієни, режиму, спеціальної організації середовища, відбору фізичних вправ для розвитку і вдосконалення рухового апарату, психофізичних та особистісних якостей, обліку та контролю. освіту педагогічний Аркін виховання
Особливу увагу в концепції відводилося професійній підготовці кадрів та педагогічному освіті батьків, визначенню механізмів їх реалізації.
На початку науково-педагогічної діяльності він переоцінював роль біологічного чинника у розвитку дитини, як і інші представники биологизаторского напрямку в психології та фізіології початку XX ст. За його зізнанням в одній з останніх книг, він зумів переглянути своє уявлення про непереборної силі спадковості raquo ;. Якщо в його ранніх роботах зазначалося, що за умови нормального розвитку дитина не потребує навчанні основними видами рухів, то в процесі збагачення власного науково-педагогічного досвіду він прийшов до висновку про необхідність навчання всіх дітей правильної ходьби, бігу, стрибків і т.д.
У вітчизняній науці про фізичне виховання до початку XX ст. існували два напрямки: оздоровче і освітнє. Аркін, узагальнивши ідеї передових вчених того часу, дотримувався поглядів, що поєднують в собі обидва підходи, хоча як лікар в першу чергу вказував на оздоровче значення фізичної культури.
З урахуванням об'єктивних закономірностей і особливостей психофізичного розвитку дитини визначені адекватні віку дітей мета, завдання, принципи, зміст, методи, засоби і форми роботи, позначені елементи діагностики, які послужили надалі основою для моніторингу фізичної підготовленості дошкільників.
На думку Е.А. Аркін, мета фізичного виховання - це охорона і зміцнення здоров'я дитини, підвищення його витривалості і опірності шкідливим впливам raquo ;, загартовування сил. Враховуючи особливості розвитку дошкільника, він так сформулював завдання фізичного виховання: загальне зміцнення організму, виховання культурно-гігієнічних форм поведінки, правильний розвиток і виховання рухів, загартовування (підвищення опірності і витривалості). До теперішнього часу вони залишаються актуальними і є пріоритетними в сучасній практиці дошкільної освіти.
До найважливіших принципів фізичного виховання дошкільнят Е.А. Аркін відносив наступні: опора на анатомо-фізіологічні особливості дітей, усвідомлення єдності складної людської організації, принцип індивідуалізації, відведення рухливій грі першорядного місця, звернення педагога до почуттів дитини, облік психічного фактора, вплив особистості педагога. До цих пір ці принципи не втратили свого значенн...
