граматичного ладу пояснюються особливостями віку, закономірностями засвоєння морфологічної та синтаксичної сторін мовлення, складністю граматичної системи, особливо морфології. Значимість дослідження граматичного ладу пов'язана з тим, що на сьогоднішній день більша частина дітей з ОНР має затримку мовного розвитку в частині граматичного ладу, яке негативно впливає не тільки на усну, а й на письмову мову. Практика роботи показує, що діти з ОНР мають відхилення в розумінні відмінків і прийменників, неправильному їх вживанні в пропозиціях, опусканні прийменників, порушення у формуванні словозміни. Зупинимося докладніше на навичках словозміни іменників, прикметників і дієслів.
Іншим аспектом формування зв'язного мовлення є формування послідовності і зв'язності окремих фраз. Зв'язковий називається така мова, яка спрямована на задоволення потреби висловлювання, передає закінчену тему (тобто являє єдине ціле), організована за законами логіки і граматики, має самостійність, закінченістю і розчленовується на більш-менш значні частини, пов'язані між собою. У формуванні зв'язного мовлення виділяють монологічну і діалогічну мова:
- діалогічна мова, яка є основною формою спілкування, переказ сприяє формуванню та розвитку в першу чергу ті комунікативно-мовленнєвих умінь, які не формуються без впливу дорослого, культуру мовного спілкування;
- зв'язкова мова, що включає досягнення дитини в оволодінні рідною мовою, його звуковим ладом, словниковим складом і граматичним ладом, саме в ній реалізується основна функція мови і мовлення - комунікативна (спілкування).
1.3 Засоби розвитку зв'язного мовлення дошкільників з ОНР
Оволодіння зв'язною мовою пов'язано з багатьма труднощами. Воно більш змістовне і повне, вимагає добре розвиненого вміння виділяти суттєві сторони і властивості предмета, який зображається; явища чи події, які повинні бути логічно пов'язані між собою і розвиватися в певній послідовності. Основними якостями монологічного висловлювання, як комунікативно спрямованого мовного акту, є:
. Підпорядкованість думок темі висловлювання.
. Змістовність і глибина освітленій теми.
. Логічність і послідовність викладеного матеріалу.
. Зв'язаність.
. Синтаксична впорядкованість і інтонаційна завершеність.
Основними методами розвитку зв'язного мовлення є:
Переказ - зв'язне виразне відтворення прослуханого художнього твору. Переказ - порівняно легка мовна діяльність. Дитина викладає готове зміст і користується готової мовної формою автора і вчителя (словник, синтаксичні конструкції, композиція, виразність). Звичайно, в переказі дитини присутні елементи творчості. Важливо, що?? и дитина осмислює текст, передав його вільно, але зі збереженням основної лексики автора, співпереживаючи героям. У молодшому шкільному віці даний вид мовленнєвої діяльності ускладнюється - дитина може переказувати письмовий текст або виробляти письмовий переказ. Це дозволяє розвинути культуру письмової мови, засвоїти нові слова, а так само сформувати емоційну сторону культури мови і звукову культуру мовлення.
Розповідь - самостійно складене розгорнутий виклад якого-небудь факту, події. Складання розповіді (за завданням) - більш складна діяльність, чим переказ. Дитина повинна сама в відповідно до заданої теми визначити зміст і вибрати мовну форму розповіді. Серйозною завданням є систематизація матеріалу, виклад його в потрібній послідовності, за планом. Необхідно показати дитині, що його розповідь потрібен, підтримати природну потребу висловитися, бажання щось повідомити слухачам.
Робота з розвитку зв'язного мовлення включає в себе наступні дидактичні завдання:
- підготовчі вправи до опису предметів;
- формування початкових навичок самостійного опису;
- опис предметів за основними ознаками;
- навчання поширеній опису предметів;
- закріплення навичок опису, в тому числі в процесі ігрових і предметно практичних дій.
На підготовчому етапі використовуються такі вправи: впізнання предмета за його описом, порівняння предметів за основними ознаками.
Робота з формування у дітей граматично правильного мовлення проводиться в тісному зв'язку з навчанням описової мови в таких напрямках:
- систематичні вправи на правильне використання словоформ (відмінкові закінчення іменників, прикметників);
- формування у дітей практичних навичок словозміни;
- правильна побудова пропозицій;
- фор...
