світи дітей має місце широка интегративность і варіативність: ця діяльність може протікати як індивідуально, так і колективно; в її основі лежить активність особистості, спрямована на вибір варіантів реалізації цілей спілкування, розваг, відпочинку, творчості.
У якості першої особливості УДО дітей та підлітків можна виділити - специфіку входження дитини у виховну організацію. Відвідування УДО є для дитини добровільним, тобто виключає обов'язковість і який-небудь примус. Це виражається в тому, що відсутність його не може бути перешкодою для продовження освіти, придбання професії. Добровільність також пов'язана з самостійним вибором дитиною змісту предметної діяльності, тривалості участі в житті того чи іншого дитячого об'єднання. Так як численні установи додаткової освіти пропонують різні послуги, тут найбільш яскраво проявляється характер відносин, коли дитина та її батьки виступають в якості замовників освітньої послуги. Відносини замовник - виконавець створюють передумови для вибору предметної спрямованості діяльності в установах додаткової освіти дітей. Звідси виникає така специфічна риса установ додаткової освіти як постійна орієнтованість на залучення дітей, так як від цього залежить для педагога можливість реалізувати освітню програму.
Друга особливість УДО дітей найбільш яскраво проявляється в освіті та визначається, насамперед, взаєминами із загальноосвітньою школою.Дитина відвідує клуб за місцем проживання, ізостудію або клас скрипки музичної школи паралельно зі школою, отже, перераховані дитячі об'єднання виконують функцію доповнення. У словниковому розумінні слова додатковий (додаткове) існує дві відмінні інтерпретації. У першому випадку - додаткове це те, що робить більш повним, додаючися до чого-небудь, заповнюючи відсутню в чому-небудь. У другому варіанті додаткове постає як додаток понад, крім необхідного. Іншими словами, додаткова освіта покликане доповнити кожному вихованцю ту загальну і необхідну для всіх основу, яку забезпечує школа, різним матеріалом і по-різному. Це доповнення має здійснюватися в руслі бажань і можливостей дитини (і його батьків), суспільства і держави, причому в бік перевищення нагальною необхідністю.
Третя особливість. У завдання установ додаткової освіти дітей входить сприяння у професійному самовизначенні учнів, що забезпечується наданням можливості школярам вибирати сферу діяльності із запропонованого переліку та практико-орієнтованим характером змісту, форм і методів соціального виховання. Передпризначеність даних виховних організацій для дітей старшого дошкільного та всього шкільного вікового спектру, призводить до того, що в них професійна орієнтація стає тривалим процесом, поступового уточнення інтересів дитини, сходження до професії шляхом численних спроб у сфері практичної діяльності, через поглиблення і розширення змісту освіти, так і через освоєння дитиною способів діяльності, і являє собою або профілізацію, або професіоналізацію.
Четверта особливість - опосередкованість соціального виховання. Вельми цікавим видається розгляд соціального виховання в установі додаткової освіти через призму принципу додатковості в соціальної педагогіки. Якщо виховання (щодо соціально контрольована частина) доповнює процес стихійної соціалізації, то у виховній організації покликаної доповнювати виховання акцент може бути зроблений на зменшенні керуючого початку.
Характеризуючи п'ятий особливість установ додаткової освіти як виховних організацій, слід зазначити наступне: виникнувши в якості суспільно-педагогічної ініціативи інтелігенції і підприємців, даний вид виховних організацій з 1918 року став і по теперішній час залишається переважно державною. Відносна молодість інституту позашкільного виховання - додаткової освіти, істотні зміни, що відбулися на початку 90-х років викликають у цього різновиду виховних організацій недостатньо певний статус у вітчизняній системі соціального виховання.
Шостий особливістю установ додаткової освіти є те, що вони мають різне відомче підпорядкування: Міністерство освіту, Міністерство культури, Державний комітет з фізкультури і спорту. Дана обставина знайшло відображення в нормативній основі їхньої діяльності.
Сьомий особливістю цих виховних організацій можна вважати різноманітність за змістом діяльності і організаційній структурі, що яскраво проявляється в розподілі на одно- і багатопрофільні установи.
До однопрофільних установам відповідно до сучасної номенклатурою, відносяться ті, які реалізують додаткові освітні програми однієї спрямованості (спортивно-технічної, художньо-естетичної, військово-патріотичної, науково-технічної та ін.), тобто це - клуби, станції та школи. Однопрофільні установи додаткової освіти дітей створювалися на базі спеціалізованих позашкільних установ, що мають багаторічну історію, налагоджені...
