Тип: чи не комунікатівно- рецептивна.
Вид: впізнавання лексічної одиниці візуально.
Завдання: An der Tafel werden die W? rter geschrieben. Eure Aufgabe ist die W? Rter in alphabetischer Reihenfolge zu schreiben.
Режим виконан: індивідуальний письмовий у класі.
обладнення: дошка з написанням Заздалегідь словами.
Контроль: з боці вчителя.
Beispiel: Berufsfachschule, Gesamtschule ...
Schulsystem, Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule, Berufsfachschule, Pflichtunterricht, Wahlpflichtkurse.
? bung 3
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Тип: чи не комунікатівно- рецептивна.
Вид: впізнавання лексічної одиниці візуально.
Завдання: Teilt ihr in zwei Spalten die W? rtern die zur Thema Schule und Berufe geh? ren.
Режим виконан: індивідуальний у класі.
обладнення: дошка з написанням Заздалегідь словами.
Контроль: з боці вчителя.
Beispiel:
die Schuledie BerufeSchulsystemKoch
Tischler, Schulsystem, Kellner, T? nzer, Grundschule, Schuhmacher, Hauptschule, Realschule, Drucker, G? rtner, Gymnasium, Automechaniker, Journalist, Koch, Arzt, B? cker, Gesamtschule.
? bung 4
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Тип: рецептивно-продуктивна.
Вид: повторення.
Завдання: Wiederholt nach mir die W? rter, folgt meine Aussprache!
Режим виконан: колективний у класі.
Контроль: з боці вчителя.
Schulsystem, Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule, Berufsfachschule, Pflichtunterricht, Wahlpflichtkurse, Primarstufe, Sekundarstufe, Arbeitslehre, Probehalbjahr, Orientierungsstufe.
? bung 5
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Тип: рецептивно-продуктивна.
Вид: вставка лексічної одиниці.
Завдання: Auf dem Blattpapier wurden Wortteile in zwei Stapel geschrieben. Ihre Aufgabe ist richtig diese Wortteile zu verbinden und ins Heft zu schreiben.
Режим виконан: індивідуальний у класі.
Обладнання: листок з таблицею слів.
Контроль: з боці вчителя.
Beispiel: Haupt + schule=Hauptschule
Sekundar - schuleGrund - stufeArbeits - schuleReal - lehreHaupt - schule
? bung 6
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Тип: продуктивна.
Вид: переклад.
Завдання: Unser Thema ist Schule" . An der Tafel ist Assoziation Sonne gemalt. Jetzt jeder von euch kommt zur Tafel und schreibt eure Assoziation neben dem Strahl.
Режим виконан: колективно у класі.
Обладнання: дошка з намальованім асоціатівнім сонцем.
Контроль: з боці вчителя.
Beispiel:
Schulsystem
ВИСНОВКИ
У ході курсової роботи ми теоретично обґрунтували мету и Зміст направлений контролю у навчанні, дали визначення Поняття «контроль німецькомовної лексічної компетенції». Проаналізувавші цілі навчання лексічніх одиниць ми визначили мету контролю лексічного матеріалу та уточнили Зміст направлений контролю лексічної компетенції для учнів 8 класу загальноосвітньої школи.
Мі узагальнілі педагогічні подивись относительно виокремленості відів контролю, уточнили Зміст зрозуміти поточний, рубіжній, періодічній, підсумковій контроль и проілюструвалі їх использование в підручніку.
Мі проаналізувалі форми контролю німецькомовної лексічної компетенції у підручніку Н.Басай «Deutsch» для 8 класу з теми «Gesunde Lebenweise», Розглянуто та Узагальнити науково-методичні подивись относительно проблеми визначення форм контролю, конкретізуваті Зміст зрозуміти усний/письмовий, одномовній/двомовності, тестовий/Не Тестовий, індивідуальний/фронтальний/груповий контроль формирование німецькомовної лексіч...
