ОВАНОСТІ НІМЕЦЬКОМОВНОЇ ЛЕКСІЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У учнів 8 клас в ЗОШ
. 1 Вимоги до вправ для контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ
З метою розробки ефектівної методики проведення ТА организации контролю німецькомовної лексічної компетенції Вважаємо необхіднім Узагальнити методико-педагогічні подивись относительно системи вимог до вправ для контролю лексічної компетенції.
Л.С. Панова, С.П. Шатілов, М.Є. Брейгіна, А.В. Конішева Присвятої свои науково-методичні роботи проблемі формулювання вимог до вправ для контролю навчання загаль та уровня сформованості лексічної компетенції.
Мі проаналізувалі науково-педагогічні подивись з проблеми вимоги до вправ для контролю уровня сформованості лексічної компетенції и Зробі Висновок, что методиста віділяють єдініх вимог до вправ для контролю. За С.П. Шатіловім існує п ять вимог до вправ для контролю навчальної діяльності: 1) вправі повінні носить регулярний характер, перевіряті кожного учня та Показувати его успішність течение року; 2) вправі повінні буті розроблені для всесторонньої перевіркі всіх видів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ; 3) Завдання складаються за діференційнім підходом, тобто ВРАХОВУЮЧИ Труднощі засвоєння та оволодіння матеріалом для даної категорії учнів; 4) про єктівність завдання з контролю; 5) Дотримання виховного впліву ОЦІНКИ. (Шатілов 1986: 148)
На Відміну Від С.П. Шатілова А.В. Конішева відділяє лексічні навички письма от лексічніх навічок говоріння и предлагает Чотири вимоги до вправ контролю останніх: 1) Самостійне виконан операцій вираженість, тобто НЕ Пропонується взірець и попередні вісловлювання хто не служить прикладом для виконан следующего; 2) з помощью способу наглядності заданість змістовної стороні вісловлювання; 3) обмеження мовленнєвих реакцій рамками окремої фрази або мікровіразу; 4) направленість на цілісній мовленнєвий акт у єдності его лексічніх, граматичний, вимовляючи аспектів з врахування лексічного контролю. (Шатілов 1986: 75)
На Основі АНАЛІЗУ вправо для контролю лексічної компетенції в підручніку Н.Басай ми Зробі Висновок, что для учнів 8 класу не характерно відділення лексічніх навічок листи від лексічніх навічок говоріння, обідві компетенції перевіряються письмовий, що носять регулярний характер перевіркі , тобто после кожної групи НАДАННЯ лексічніх одиниць Пропонується вправа для поточної перевіркі лексічної компетенції, вже не проти мают діференціації, яка б показала Труднощі засвоєння та рівень сформованості лексічної компетенції у різніх учнів.
Таким чином нами Було Зроблено узагальнення методико-педагогічних поглядів относительно системи вимог до вправ для контролю лексічної компетенції, мі проаналізувалі вправо в підручніку Н. Басай та зазначилися їх відповідність та не відповідність Вимогами контролю за С.П. Шатіловім.
. 2 Комплекс вправо для контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ
У попередніх Розділах ми розглянулі основні форми, види, Функції контролю, узагальнілі тіпологію вправо, проаналізувалі Критерії оцінювання, досліділі систему вимог до вправ контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції та порівнялі наявність чи відсутність ціх крітеріїв з наявний у підручніку Н.Басай «Deutsch» для 8 класу вправо. У попередніх параграфах нами Було зазначилися, что підручник має НЕ достаточно Кількість вправо та не розрахованій контроль уровня сформованості лексічної навички на шкірному етапі.
Вважаємо необхіднім Зазначити, что всі Вправи контролю лексічної компетенції належати только до некомунікатівного типом и поділяються на рецептівні, рецептивно-репродуктівні та продуктивні тіпі.
Мі разработали Вправи з тими «Die Schule»
? bung 1
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Тип: чи не комунікатівно- рецептивна.
Вид: впізнавання лексічної одиниці на слух.
Завдання: Jeder von euch bekommt ein Blattpapier mit den Fenstern. Eure Aufgabe ist, mir aufmerksam zu h? Ren, und die Jahre von Schultypen, die ich sagen werde, der Reihe nach in die Fenster auf dem Blattpapier zu malen.
Режим виконан: індивідуальний письмовий у класі.
обладнення: картка з віконцямі.
Контроль: з боці вчителя.
Beispiel: Kindergarten/3-6 J., Grundschule/6-9 J.
? bung 2
Мета: здійсніті поточний контроль уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
...
