авець називає організм, здатний до фотосинтезу, другий гравець називає організм, який живиться попереднім (рослиноїдний), наступний називає м'ясоїдний організм і т.д. Той, хто не зможе назвати наступного члена ланцюжки, отримує штрафне очко і починає гру спочатку. Виграє той, хто набере найменшу число штрафних очок.
Такий же ігровий прийом доцільно застосовувати при вивченні систем органів тварин і людини.
д) «Фоторобот» група школярів - це відділення міліції. Провідні гри звертаються за допомогою у відділення міліції за допомогою відшукати зникла рослина (при вивченні ботаніки) або тварина (при вивченні зоології). Треба описати об'єкт або скласти його фоторобот враховуючи особливості зовнішньої будови або фізіології [13].
е) «Пізнавальні ігри - подорожі»
ж) Розминки - короткі, ємкі і інформативні завдання - вправи, що розширюють кругозір учнів. Вони дозволяю зацікавити учнів і змусити роздумувати, найбільше підходять для відпрацювання ключових понять, термінів уроку:
«Вирази думку іншими словами» - запропонувати кілька варіантів вираження думки, викладеної в якій-небудь фразі, іншими словами, сенс фрази спотворювати можна (наприклад: велика частина жгутіконосцев - одноклітинні істоти. Варіант дитини: більшість родичів евглени - найпростіші організми.)
«Дуель» - клас ділиться на пари дуелянтів, які сідають один навпроти одного, утворюючи два ряди. Кожній парі задається питання. Переможець дуелі оцінюється по точності і повноті відповіді. Переможений дуелянт переходить в команду переможця [15].
Якщо обидві відповіді вірні, гравці залишаються у своїх командах. Гра продовжується до останнього питання або заздалегідь певного переваги однієї з команд.
«Ключові слова» - кожен учень отримує текст з пропусками. За певний час треба скласти список слів загублених в оповіданні. По закінченні роботи вчителем зачитується список загублених слів, а учні перевіряють збіг зі своїм списком і за кожне збіг ставлять собі по 1 балу. Наприкінці підраховується загальна кількість балів і ставиться оцінка.
«Вірю - не вірю» - пропоновані на обговорення приклади або свідомо помилкові, або істинні. Необхідно визначити, чи достовірна у них інформація, і пояснити свій вибір (наприклад: плоди ковбасного дерева за смаком нагадують сервелат).
«Так-НЕТКО» - за умовою гри задумав слово на всі питання співрозмовника має право відповідати тільки «так» чи «ні», учень відгадує слово повинен задавати відповідні цій вимозі питання. Можна використовувати на уроках ботаніки та зоології при вивченні різноманіття живих об'єктів.
«Кроссвордінкі» - пропонується розгадати міні-кросворд з певної теми (вивченої раніше або нової) Кросворди можуть бути приготовані школярами як домашнє завдання?? [24].
Таким чином, для активізації пізнавальної діяльності учнів і розвитку пізнавального інтересу на уроках біології доцільно використовувати різні дидактичні ігри та ігрові прийоми.
Висновки на чолі 1
На основі аналізу літератури ми зробили такі висновки:
. Гра - один з найважливіших засобів розумового і морального розвитку та виховання дітей; це засіб, що знімає неприємні або заборонені для особистості школяра переживання. Дидактичні ігри різновид ігор з правилами, спеціально створені педагогікою з метою навчання і виховання дітей.
. У сучасній школі існують різні підходи до класифікації ігор. У процесі навчання біології часто застосовуються такі види дидактичних ігор як: кросворди, вікторини та ін.
. Використання дидактичних ігор на уроках біології сприяє активізації пізнавальної діяльності. Результатом використання ігор як правило, стає підвищення рівня знань і пізнавального інтересу.
школа дидактичний гра біологія
Глава 2. Використання дидактичних ігор у викладанні біології в 8 класі
. 1 Характеристика методики, бази та учасників педагогічного експерименту
Для проведення педагогічного експерименту з вивчення ефективності використання дидактичних ігор на уроках біології були визначені база дослідження Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №31» міста Кемерово і група респондентів, яку склали навчаються 8 «В» класу в кількості 22 людини.
МБОУ «Середня загальноосвітня школа №31» розташовується за адресою місто Кемерово, пр. Жовтневий, 17а.
Кількість змін у навчальному закладі: 2.
Директор МБОУ «ЗОШ №31: Петракевіч Катерина Олександрівна
