тивою Сам не вступає в контакт, але спілкується при ініціативі дорослих Не йде на контакт з взрослимі3 2 113Ініціатівен Чи у відносинах з дітьми? Вступає в контакт за своєю ініціативою Сам не вступає в контакт Не вміє спілкуватися з детьмі3 2 114Бил у Вашої дитини досвід розлуки з близькими? Ні да1 215Как він переніс розлуку? Дуже важко Спокойно1 3
Виходячи з аналізу відповідей на питання анкети, можна зробити висновки про рівень готовності дитини до вступу в дитячий дошкільний заклад. Максимальний показник по даній анкеті становить 44 бали і може свідчити про успішну адаптацію дитини до умов дошкільного закладу.
Мінімальна кількість балів - 16.
Печора К.Л. пропонує обчислити середній бал по перерахованих параметрах, за яким дається прогноз адаптації:
, 0 - 2,6 бали - готовий до вступу в ясла сад;
, 5 - 2,1 бали - готовий умовно;
, 0 - 1,6 бали - не готовий.
Таблиця 2. Результати опитування батьків з оцінки стану їхніх дітей
№ п/пВопроси до матері ребенкаОтвети молодшої підгрупи в баллахОтвети старшої підгрупи в баллах1231231Какое з перерахованих настроїв переважає? 53824102Как зас. Ваша дитина? 886103Что Ви робите щоб дитина заснула? 1421424Какова довгих. сну дитини? 25915105Какой ап. у Вашого малий.? 14115116Просітся Чи на горщик? 241023117Как ставиться до висаджування на горщик? 3131158Есть Чи негативні. звички (смокче палець, рас. та ін.?) 115169Прояв. Чи є інтерес до ігор., нових предметів вдома і в незнайомій обстановці? 321131310Проявляет Чи активність, інтерес при навчанні? 1312121311Ініціатівен Чи в грі? 2311131212Ініціатівен Чи у відносинах з дорослими? 74536713Ініціатівен Чи у відносинах з дітьми? 28619614Бил у Вашої дитини досвід розлуки з близькими ? 41231315Как він переніс розлуку? 39211Ітого57571223764136
Для проведення в подальшому аналізу діагностування адаптації дітей до дитячого саду відповіді батьків обох підгруп на питання таблиці 1, систематизовані у вигляді таблиці 2.
Результати анкетування батьків показали, що діти в другій підгрупі проявляють більше ініціативи в спілкуванні з дорослими і дітьми, ніж діти першої підгрупи (Табл. 2). Практично однакову активність в грі і навчанні виявляють діти обох підгруп. Але от інтерес до іграшок у дітей другої підгрупи вище, ніж у дітей першої підгрупи. Однаковий апетит і тривалість сну у дітей обох підгруп. Менш дратівливі діти другої підгрупи.
Таблиця 3. Результати опитування батьків про ступінь взаємодії їхніх дітей з іншими дітьми (критерій Пірс?? а)
Перша подгруппаВторая подгруппаДаНетЗат. ответітьДаНетЗат. ответіть1.Предпочітает ваша дитина грати з однолітками, а не з іграшкою? 8810512.Замечалі ви емоційні реакції вашої дитини при взаємодії з однолітком? (сміх, радість, плач, гнів) .1241423.Прояв. Чи ваша дитина иниц. для того, щоб привернути увагу однолітка? 7721424.Есть у вашої дитини потреба у взаємодії з іншими детьмі1061515.Как ви думаєте, ваш дит. усвідомлює, що відчуває дитина, з якою він грає? 112313126.Бивает Чи так, що ваша дитина проявляє ознаки жорстокості до інших дітей? (смикає, щипали інших дітей)? 1042673Ітого58251372159
У таблиці 3 наведені результати опитування батьків дітей раннього віку (двох підгрупи) за ступенем активності спілкування їхньої дитини з іншими дітьми.
Аналіз опитування батьків раннього віку показав, що більшість дітей в обох підгрупах воліють грати з однолітками, а не з іграшками, т. е. у дітей виражена потреба в спілкуванні з однолітками.
Для першої підгрупи характерний інтерес, увага до однолітка і емоційні реакції при взаємодії з ровесником.
Опитування батьків також показав, для цієї підгрупи більш характерно об'єктне відношення між однолітками. Про це свідчать ознаки, що приймаються за жорстокість дітей.
У другій підгрупі також присутні ознаки уваги до однолітка і емоційні реакції, але більш вираженими стають інші ознаки: потреба в спілкуванні, ініціативні дії, спрямовані на встановлення контакту і дитина більшою мірою усвідомлює те, що відчуває його співрозмовник.
Таким чином, для першої підгрупи більш характерний об'єктний аспект взаємодії, а для другої підгрупа - суб'єктний аспект.
Отже, можна зробити висновок про те, що діти другої підгрупи більшою мірою адаптовані до дитячого колективу в порівнянні з дітьми першої підгрупи.
Наступним етапом діагностування є виявлення кореляційної залежності між психолого-педагогічними параметрами готовності дитини до вступу в дошкільний заклад і показниками психофізіологічної адаптації дітей до умов ДОП з...
